浅谈幼儿园的游戏课程化建设

代 敏

(山东省东营市河口区河安幼儿园 山东 东营 257200)

随着新型教学理念的不断发展和积极应用，教育领域的相关工作已经受到了社会各界的广泛关注。各个领域的活动方式都在原有的基础上发生了翻天覆地的变化。其中，幼儿园是幼儿锻炼各项思维能力的主要阶段，也是幼儿提升各种思维能力的关键时期，其重要程度不言而喻。幼儿园教师需要深感肩上的重责大任，及时进行活动方式的革新，将宝贵的教学经验和崭新的游戏化课程模式进行有机融合，让幼儿能够在精彩纷呈的游戏环境中获得各种能力的提升，幼儿可以在良好的教学环境中寻找更多适合自己发展的学习方式。本文对现阶段幼儿园教师的工作方式进行了分析和总结，并提出一些切实可行的工作方案，旨在帮助更多幼儿园教师能够积极利用游戏化的思维方式重塑游戏环境。

1.现阶段幼儿教学中存在的问题

很多幼儿教师在组织幼儿活动的时候会受到传统教学思想的禁锢，没有依据班内幼儿的实际情况制定适合的游戏环节内容，进而导致很多幼儿虽然积极参与到了游戏课堂中，却不能够切实获得各项综合能力的显著提升。原始的游戏化课堂只能够流于形式，并不能够让幼儿面的思维方式因此变得更为开阔，幼儿的综合能力也无法借此机会得到显著提升。为了能够完善活动环境，幼儿教师在组织活动的时候一定要具有前瞻性的教育眼光，这样，活动环境才能够借此机会得到根本性的完善。在新颖的游戏环境中，每个幼儿都能够在游戏伊始阶段将自己的全部精力集中于游戏活动中。另一方面，教师经常出现的问题就是在设计游戏环节的时候并没有根据本班幼儿的实际需要加以严格考量，无法激起幼儿的兴趣，幼儿仅能够依照教师的要求机械化地完成活动任务，幼儿的主体地位没有重点体现出来。这就导致游戏化课堂实际效果大打折扣。幼儿并不能够通过教师的组织实现自我能力的提升。不仅如此，很多教师在组织游戏的时候没有进行良好的活动前准备，幼儿不能够在游戏过程中玩得尽兴，幼儿没有真正放松自己的心情。导致游戏的进行流程不够流畅等。这些问题的出现都会让游戏的效率得到很大程度上的影响。教师应注意现存的问题，给予幼儿良好的游戏环境，让幼儿能够在游戏中实现各方面能力的提升。幼儿教育本身便具有极强的综合性，需要教师设置更为精细化地游戏计划。

2.完善幼儿游戏化课程建设的主要途径

2.1 为幼儿构建具有趣味性的游戏环境。为了能够让幼儿的游戏互动环节能够具备更加轻松愉悦的良好氛围，幼儿教师一定要进行多方面的考量。为此，教师可以从两个方面加以考量。首先，教师一定要根据游戏具体内容制作和准备相关的应用道具，这样才能够给予幼儿更好的游戏体验，幼儿参与到游戏活动中的时候也能够具有如临其境的良好感受，幼儿能够因此可以拥有更好的游戏体验。只有给予幼儿良好的游戏印象，幼儿在接下来的游戏过程中更加期待下一次的游戏活动。另外，教师还需要注意对幼儿的感官进行良性刺激。幼儿在学习的过程中是通过感官刺激了解到的，教师一定要让幼儿收获更为优越的游戏体验。教师在制定游戏内容的时候可以一次性对幼儿实施多方面的感官刺激，在这样的游戏环境中，幼儿的创造力能够借此机会得到提升。由此可见，幼儿教师一定要进行更多方面的考量。比如，教师可以组织幼儿参与到小型话剧排演，切实拉近师生之间的距离。另外，教师可以积极利用多媒体设备创设良好的话剧环境，让幼儿可以将自己的情绪充分融到游戏中，幼儿的游戏体验能够在此基础上大幅度提升。

2.2 让幼儿能够依照自己的兴趣选择游戏内容。幼儿只有在参与到自己真正感兴趣的游戏中，幼儿才能够通过游戏学习到更多的知识。因此，教师在制定游戏教学内容的时候一定要积极参考每个幼儿的意见，让幼儿能够充分参与到幼儿游戏中，这样，幼儿教学游戏才能够真正发挥其重要的作用。这样，幼儿在参与到教学游戏中的时候才能够拥有更加强烈的班级的归属感。这样，幼儿在参与到各种游戏活动的时候也会更有积极性。只有这样，游戏的在进行的过程中也会更加顺利，幼儿的参与度也会更好。教师一定要为幼儿的健康成长做出更多层次的思考。这些工作都是需要的幼儿教师加以充分考量的，只有进行多方面考量后，教师制定的游戏活动才能够满足幼儿的实际需要，幼儿也能够获得更多的乐趣。

结束语

综上所述，幼儿园领域的教育工作者在组织各项活动的时候都需要进行多方面的思考，需要紧跟时代的发展趋势，根据幼儿的实际需要设置最为适合幼儿成长的游戏化教学，让幼儿能够在轻松愉悦的游戏环境中感受游戏带来的乐趣，同时，幼儿的各项能力也能够借此机会得到提升。这样的幼儿园教育工作才是具有实际价值的。教师一定要进行多方面的思考，更好的帮助幼儿健康成长，让幼儿逐步成长为国家的栋梁之才。