新理念下初中班主任教育管理艺术分析

2021-11-21覃天广

读与写 2021年2期

覃天广

(广西贵港市覃塘区蒙公镇民族初级中学广西贵港 537126)

现阶段的初中班主任教育管理过程中受到应试教育的影响存在着较多的问题，首先班主任过于重视学生考试成绩及分数，忽略了对学生身心健康、良好学习习惯及道德品质等综合素养的培养，使得学生在初中生活中呈现一种高分低能的发展状态。其次，初中阶段学生的个性较为突出，具有较为多样化和鲜明的个性表现，在不断变化和发展的社会环境影响下，学生的思想会逐渐的开放，给班主任的教育管理带来了一定的难度，大多数班主任无法很好的解决学生由于叛逆心理引发的一系列事件。最后，传统的班主任教育管理中缺乏相应的管理艺术和高效的管理手段，过于严格和苛刻的教育管理方式使得学生产生越来越叛逆的行为和思想，拉大了班主任和学生之间的距离感，使得初中班主任教育管理难度越来越大，学生与教师之间的矛盾越来越多。

1.多给予学生关心、爱护，为开展初中班主任教育管理打下基础

在初中班主任教育管理的过程中，班主任应用爱滋润和温暖学生的心灵。热爱学生、关爱学生是一名班主任必须要具备的专业素养，初中生正处于人生发展的重要时间段，也是学生人格魅力、价值观、人生观和世界观培养的重要阶段，这一阶段的学生更加的渴望被关注、被爱和被认可。班主任在开展教育管理的过程中应在新课程改革和素质教育的教学目标和教学理念下以学生为本，相信学生的学习能力，在平时的教学过程中多给予学生鼓励、肯定及支持，帮助学生养成自信、不畏困难及勇往直前的学习习惯；在平时的生活中多关注学生精神状态、语言行为等方面的变化，多与学生谈心沟通交流，给予学生关爱及关心，让学生感受到自己是受到重视的，促进学生身心健康的发展[1]。另外，在这一过程中，班主任还应尊重学生的个性，主动发现学生的优点和长处，深入学生的学习习惯、实际生活、兴趣爱好中与学生讨论感兴趣的话题，学会倾听学生的意见，关注学生的自我感受，促使学生在与班主任的相处过程中能逐渐的形成科学的人生观和价值观，不断地健全学生的人格魅力。当学生在学习和生活中遇到困难之后应主动的询问学生是否需要帮助，更好的给予学生相应的鼓励。

2.创新新理念下初中班主任教育管理模式和方法，实现学生的自我管理

在新课程改革和素质教育的实施过程中对于学生自主意识的培养较为重视，班主任在开展教育管理的过程中可以充分利用这一点引导学生学会自我管理和提升，强化学生的自我管理意识，促进和实现现代化教育的发展，营造良好、和谐的班级氛围和风气。首先，班主任在这一管理过程中可以引导学生正确的认识自己，强化学生的主体意识，引导学生在学习中提出自己的近期目标和长远目标，分析自己过往的学习表现，并制定相应的改善目标，从根本上上实现人本主义的自我管理。其次，还应强化开展相应的责任感教育管理，班主任应通过布置给学生相应的小组合作学习实践任务、军训活动等等强化学生的责任意识，促进学生在实践活动中不断的自我提升[2]。最后，班主任还要在班级内营造良好的学生自我管理的环境，团队合作能力属于一种凝聚团队成员亲和力的手段，对于成员集体的共同意识具有明显的强化作用，班主任在这一过程中应强化学生的集体意识，促使学生在学习中将班集体的荣誉放在个人荣誉之上，不断的促进学生全面素质的发展。

3.初中班主任教育管理艺术中运用高效的沟通技巧，提高管理质量

初中班主任在对学生进行教育管理的过程中应以平等的姿态与学生进行沟通交流，将学生当作是一个独立个体，给予学生尊重和认可。这就要求班主任在与学生进行沟通交流的过程中应放下自己以往主观的感情色彩，以富有技巧的沟通方式和话语让学生对自己敞开心扉，主动诉说自己的内心感受和学习生活中的困难，设身处地的为学生考虑，对自己固有的管理想法和角度进行改变、调整和优化，在出现矛盾之后应集中攻克矛盾，做到缓和及高效的处理，获得学生的支持、理解和认可，促进学生身心健康的发展[3]。