趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略

陈贵敏

(广东省河源市龙川县老隆镇涧洞小学 广东 龙川 517300)

大部分小学学校对于美术学科的重视力度不足，美术课时和教学质量都差强人意，导致学生综合素质能力较为薄弱，不利于学生创新能力的提高。为改变这种现状，需要各方面的共同努力，使美术事业得到发展。为提升学生学习美术的积极性，教师可以采取趣味教学，这种教学模式可以促进学生动手能力和审美能力等综合素养的发展。

1.在小学美术教学中应用联想绘画的方法

联想绘画就是在教师的引导下，学生逐步思考，提升学生在联想方面的能力，结合课堂的美术主题和联想方法，进行绘画作品的创作。教师可以运用语言、图片、视频或音乐等方式，创设合适的情境，激发学生在美术创作中的激情，促进学生思维的发散能力。创设联想的情境需要美术素材，美术素材有利于学生创作的绘画作品更具有个人特色。例如，美术课堂以《恐龙世界》为绘画主题，我就采用语言和视频相结合的联想教学方法，引导学生对恐龙生活的场景予以了解。我先播放《侏罗纪公园》片段，跟学生们分享，使学生们了解到恐龙是在亿万年前曾经生活在地球上的一种动物。然后我就向学生提问：我们今天的绘画主题是恐龙这种动物，同学们可以联想下，恐龙长什么样子？庞大的恐龙家族具有怎样的特点？然后，组织学生想象并探讨，同时展示出翼龙、剑龙、霸王龙等恐龙家族里的典型恐龙的图片或视频，引导学生对这些恐龙的个体特点与共同特征进行研究和归纳，并引导学生放飞自己的想象力，思考恐龙以吃什么食物为生，可以飞行吗，是怎样飞行的，恐龙长着怎样的五官，脚爪又是怎样的等等问题。通过对恐龙的了解、想象，进入到绘画阶段，让学生在想象的基础上，将自己喜欢的恐龙形象画出来。最后，我还将画得好的学生的恐龙作品收集起来，组成一幅"恐龙世界"绘画展，组织学生们参观和评析。再例如，我讲授《假如我是巨人》一课时，就先安排学生欣赏《城里最漂亮的巨人》图画书，通过阅读图画书，可以使学生更好的感知书里的场景，对比大小关系，然后引导学生想象自己心中巨人的形象是怎样的，并将全班同学划分为若干个小组，开展小组讨论，分析巨人的外貌、个头等特征，我还让每个小组选出一名代表在班上发言，将自己小组的讨论结果讲述出来。然后，组织学生开始作画，学生们通过联想和想象，将自己心中的巨人画出来，我还让每个小组评选出自己组里画的最好的画，并且将每个组里最好的画展示出来，同时进行评选活动，确定前三名，并予以口头或物质奖励，从而激发学生作画的热情，同时，提升学生对于美术作品的鉴赏能力。

2.在小学美术教学中应用观察手工的方法

观察手工法是教师将日常生活中的实际物品提前收集起来，上课时拿给学生们仔细观察和认真体验，使学生创作手工品的兴趣被激发，从而开启制作过程。值得注意的是，教师应选择日常生活里的常见物品和普通材料开展手工制作活动。另外，教师应引导学生对实物和材料进行认真的观察，了解其特征和形态，从物品的特征出发，开展相关的手工制作，制作出的作品要符合原生态物品特点，同时贴近日常生活实际。例如，我在教授《折纸动物》一课时，就采取观察手工法开展教学活动。我先利用多媒体将各种小动物的图片或视频展示给学生们欣赏，使学生观察动物处于不同状态时，展现出来的不同姿态、动作、表情等特点，并让学生指出自己最喜爱的动物是哪个，同时安排几个同学走上讲台表演自己喜爱的动物的动作，模仿动物的表情或姿态。然后，我利用之前做好的课件，将各种不同的小动物折纸图片展示给学生们看，并对动物身体比例进行分析，引导学生将折纸动物规律找出来，并掌握和加以运用。尤其是对动物的头、身体、脖子和四肢的长宽尺度加以把握，将各种纸张不同的花纹和色彩加以巧妙运用，通过对纸张进行裁剪、撕扯、粘贴和图画等方法，对不同动物进行装饰和组装。最后，我还要让学生剪出花草树木和石头等，与折好的小动物组合在一起，建立自己的"动物王国"，并开展游戏。我在教授学生折纸的教学活动中，还渗透给学生保护生态环境和保护小动物的正确理念。

3.在小学美术教学中应用互动交流的方法

互动交流法指学生在创作美术作品中和完成后，彼此交流美术创作的心得体会，通过沟通活动，对学习成果进行分享，使学生学习美术的兴趣得到提高和促进。有效的沟通活动可以帮助学生对创作思路和意义进行分析和厘清，与同学们共同分享创作快乐和趣味；通过分享活动，学生可以对自身的美术创作作品进行必要的反思，对于自己存在于美术学习中的不足和缺点得以发现，并及时更改和修正，促进自己不断进步；另外，在沟通中，学生可以观察到其他同学在美术创作中的优势，并向其学习，在提升自己创作美术作品能力的同时，也增强了对美术学科的兴趣。

综上所述，在小学美术教学中运用趣味性教学模式，对于发展美术教学意义重大，具有一定的教学价值。因此，在实际教学活动中，小学美术教师应根据课堂里的不同教学内容来对教学模式进行最优选择，促进学生在合适的教学模式下，对美术学习感兴趣，积极主动的投入到美术学习中去，使自身美术素养得到不断提升，并养成正确的价值观和良好的情感态度，提高美术学习的积极性，主动参与美术教学，积极开展艺术创作。趣味性教学模式对于学生学习美术具有促进作用，是发展美术学科的有效手段，应该引起教育行业，尤其是美术教师的认可和重视。