如何在小学音乐教学中培养学生的核心素养

吴丽君

(河北省承德市双桥区大石庙镇大石庙中心小学 河北 承德 067000)

很多小学音乐老师不注重音乐课对同学们的能力和学习兴趣的培养。致使学生学习音乐课并太多有意义的价值，进而导致学生的音乐鉴赏力和思维开阔性得不到提升。有的因为老师不知道音乐课如何在课堂中培养学生的核心素养，有的只注重书本知识而没有引导学生更深入地去练习这门课程需要练习的能力。学生也会慢慢不重视这门课，影响其学习的兴趣和热情。针对这些情况，教师如何在小学音乐教学中培养学生的核心素养，有以下几点建议。

1.培养学生的音乐鉴赏力

音乐课堂是一个教师和学生双向互动的场所，只要教师耐心细心教导学生，态度端正负责任，学生又信任老师。才能更好地在音乐课堂上培养出学生们所需要具备的能力，从而顺利地完成学业。小学音乐教师应该合理规划音乐课的教学内容和进度，尽可能营造轻松高效的课堂氛围，细心耐心地通过音乐课堂培养学生的艺术鉴赏力。教师首先要具备足够的艺术鉴赏力和完胜音乐课教学的专业知识水平。然后以亲切或者幽默的教学风格，教学音乐知识。只有这样，小学生对音乐老师的教学方式更加认可，才会更有兴趣进入到音乐课堂，专注听讲。音乐鉴赏力自然提升。小学音乐教师要想不断地激发学生对音乐的热爱程度，要想方设法让学生接受自己的教学方式。比如上音乐鉴赏课，让学生在多媒体教学环境下欣赏音乐，采用播放VCR或者幻灯片的教学方式。可以让小学生对音乐的学习兴趣更加浓厚，长此以往，学生的音乐鉴赏力自然提高了。教师可以在课下留一些有鉴赏意义的音乐作业，期待学生完成作业后随时跟自己分享音乐感受。这不仅拉近了师生之间的距离，也增加了同学们的知识丰富性。更有利于引导学生养成欣赏艺术生活习惯。在轻松高效的课堂氛围里将音乐和生活紧密结合，帮助学生培养出音乐鉴赏力，更好地生活。

2.引导学生具有思考问题的灵活性

新一轮基础教育课程改革以后，教育观念也在与时俱进地发展。现代小学音乐课堂教学中，教师更加关注培养学生对音乐的兴趣和思考问题的灵活性。在引导小学生对音乐产生兴趣以后，要让小学生在根据音乐课堂的教学内容进行头脑风暴，帮助培养他们不断想象的能力。教师要为学生引导，让他们灵活思考问题的习惯。对于反应比较慢的学生，音乐教师应该多多关注，耐心引导。给他们鼓励，。对于智力发展比较优秀的同学，教师应该给他们通过音乐自主想象的空间。尽可能地让多数学生都能体验到上音乐课的美好。这样不但会帮助学生逐渐爱上音乐课，也可以提高小学音乐课堂的教学质量。在音乐的熏陶和和渲染中，学生们心情愉悦、对待新鲜事物的兴趣提高，思维的灵活性自然逐渐养成。而音乐课上对学生思维灵活力的养成，可以外延到其他科目的学习乃至生活的各个方面教师也可以让学生来讨论学习音乐的感受，互相合作唱一首曲目，小学生们组内共同合作完成一件事，会让他们有不一样的学习体验感。同学之间的交际和配合也有利于帮助他们养成思维的灵活性。

3.通过音乐激发学生对待事物的兴趣感

小学音乐教学需要老师激发小学生体验音乐课堂的兴趣。小学生的身体正在发育成长的阶段，倘若在这个阶段养成了对待事物感兴趣的思维习惯，日后在生活中也必然会勇于探索和创新。在小学音乐课堂中，教师需要认可学生的学习音乐的能力，也要与同学们建立良好的师生关系，尽可能让拉近师生之间的距离，亲切和蔼地对待他们。当他们不惧怕老师，就会逐渐大胆向老师提问，也会对老师教学的内容产生兴趣。小学音乐老师应当鼓励学生们的表达自己对音乐的学习感受，这同时也锻炼了学生们的自主意识，独立见解和语言表达能力。音乐教师要全身心地投入到课堂教学，想方设法挖掘出让小学生们感兴趣的内容，并让它与音乐的课堂教学内容产生连接。倘若学生感受到了老师教学的良苦用心，自然也会打起精神努力学习。从而增加了师生之间的信任感。倘若老师与学生关系融洽了，学生就很轻易地对音乐产生了兴趣。进而学生学习的积极性也就被带动起来了，当小学生养成了积极对待事物的态度，很多其他科目的学习对他们来说更加轻松，成绩也就自然提高了。

小学音乐教师在教学中尽可能加强音乐教学内容对学生音乐接受水平的针对性。倘若有不足之处，要及时想到有效的优化措施，提高音乐课堂教学效率。这不但能够让小学音乐教师的教学水平有所提升，也能让小学生们在高质量的课堂里体验音乐，让他们热爱学习。培养学生的音乐鉴赏力和看待事物思维灵活开阔的能力，不仅要求音乐教师不断提高自身知识专业水平，也要求教师细心挖掘教学内容中需要展开的点，引发他们的好奇心，帮助他们养成对生活中很多事产生兴趣的探索性思维。