基于微课的小学体育教学探究

刘运勇

(安徽省合肥市少儿艺术学校 安徽 合肥 230000)

引言

微课教学模式在体育教学课堂的运用，提高了体育教学质量，能够加强学生体育综合素质。因此，在实践探索过程，要重视结合微课教学方法的特点，不断制定更加完善的教学模式，从而提高体育教学效率。

1.微课的概念及其特点

所谓的“微课”，即为微型视频网络课程的简称，其主要的呈现方式，就是以微型视频的方式将教学内容所出现。而基于小学体育课程的内容，所谓的“体育微课”，就是通过视频的载体，针对小学阶段各类知识内容以及教学的核心重点、难点，结合教学的不同需求环节，进行专门的教学内容开发，加强多元化教学的一类在线课程的资源。总结体育微课的特点，主要有如下四点，即时间短、单一性以及完整性、示范性[1]。

2.小学体育教学中微课的应用策略

2.1 优化教学资源，激发学生兴趣。尽管小学体育课程主要是在室外进行的，但其教学的时候仍然有诸多的理论知识内容有待于开发与学习，在传统的体育课程上，教师往往会采用灌输式的教学方式。因为小学生的年龄较小，体育课程的理论知识又相对较为枯燥，很难激发学生的学习积极性。针对体育微课的教学工作来看，能够对教学资源进行充分的结合、组合，将不同的资源融入到课程之中，使得课程的趣味性在原本意义上提升。通过这样的方式，能够极大程度上减少小学体育课程的理论知识教育环节，并且是为后续的教学模式奠定殷实的基础，将难度较大的知识点一一拆解、分析，使得学生能够主动投入学习中去。例如，小学阶段足球是常见的必修科目，针对足球比赛的各类规则，如果教师在课堂上讲解势必会浪费较多的时间和精力，学生的学习效果也难以保证，而通过微课能够以视频的方式将知识、规则进行良好的讲解。例如，在“任意球”的相关知识点讲解的时候，教师即可将任意球的相关规则和内容传达给学生，再配合球星贝克汉姆的任意门打门视频，搭配教师作为讲解和分析。通过这样的方式，首先能够激发学生足够的专注度以及学习兴趣，并以生动形象地方式将知识内容所分析，让学生对任意球有一个明确的认知，达到最佳的学习效果[2]。

2.2 简化示范教学，强化示范教学效果。针对传统的小学课堂而言，运动技巧的示范是最为重要的教学内容，教师在进行演示的时候，也大多是在室外的场景进行的，而受限于客观条件的影响，教师难以达到每一次的动作都符合规范和标准。诸多难度相对较大的动作，往往是在一瞬间完成的，难以长时间维持同一个行为，学生理解上也存在客观困难。尤其是小学生的年龄较小，所以其课程的专注度也较差，难以长时间集中自己的注意力。这就会导致部分动作学生难以掌握要领，后续的练习也存在诸多的困难。通过微课的方式，能够将不同的动作进行逐步的拆解分析，弥补课程的各类困难。例如，三步上篮是教学的难点，教师可提前多角度的录制视频，来激发学生的认同和学习兴趣。对于“一大二小三高跳”技术要领，教师在播放视频时可以采用分解动作示范——完成动作示范的顺序，并采取暂停与回放的方法，让学生自主学习三步上篮的分解动作，加深印象，并掌握动作要领和技术要点。帮助学生把动作的要领内化为自己的知识，突破教学的重点[3]。

2.3 提高教学针对性，满足个性化发展。针对传统的体育教学课程而言，教师会采取统一的教学策略与方法，教学的内容与难度也较为固定，学生的个性化发展也难以全面深化落实。尽管绝大多数的学生情况相对较为一致，但学生的学习能力和身体素质，却有着非常明显的客观差异，对于学生而言其课堂学习的目标，也有着相对较大的区分。因此，小学体育课堂的建设高度强调了分层教学的方式，以求帮助学生的学习积极性提升，微课就是有效的教学策略。在微课录制的时候，要结合学生的实际情况所出发，录制不同的内容，让学生根据自己的需求选择。例如，羽毛球是小学阶段常见的体育活动之一，教师要结合不同的层次进行教学活动，内容可以包括羽毛球的基础知识、羽毛球的锻炼方法、羽毛球的接发球专项练习、羽毛球的高阶技巧和技术等。每一位学生能够根据自己的能力以及兴趣爱好所出发，进行自主定向的学习，不仅提升了自己的学习效果，还能够实现分层教学的目的。

结束语

总之，通过科学的开展体育教学实践研究，总结了微课教学方法在体育课堂的具体应用措施，作为体育教师，要结合小学生特点，科学的采取更加高效的微课教学手段，以进一步提高课堂教学水平。