信息技术带动下的小学美术教学模式创新探究

陈 玥

(淮安市新安小学新区分校 淮安市城东乡中心小学 江苏 淮安 223200)

如今的教学已经实现了全面性的改革，教育工作的落实也很完满。新时期，重新总结了我国教学教育的发展进程，在现存的教育现状基础上进一步更新了教学育人的理念，逐步的优化教育方式方法；当下各方面的教育开展中不断融入信息技术，注重创新教育的手段，有力地实现了当前教育的展开一定要符合社会的发展的目标，可以说我国的教育事业创新提高的速度无比迅速。

1.引用与课程主题相关的视频

针对小学生来说，在学习时给他们创造一种活泼的学习情境，是激发他们的学习兴趣的最好办法，而且还能使他们学习自主性充分被调动，促使小学生主动地去取得美术知识。信息技术的应用，能凸显美丽的色彩、形象的画面，凭借着这一优势与美术课堂教学有效融合，就打开了美术教学欣赏的通道，使学生虽然在课堂内学习，但是内心却装满了世界。以前美术授课都是老师讲，学生听，学生通过这样的途径学习美术。但是这种方法形式上比较单一，学生在听的过程中很难有更高的兴趣，只是接受了知识的学习，并没有做到主动学习。现如今，美术老师通过信息技术展示一些作品，这样一来学生就变得很积极，也很主动，体会到了学习的乐趣，从而建设了内在动力。

例如：在教学《奇怪的梦》这一课题时，美术老师可以合理地把信息技术应用到实际教学，首先带领小学生看一些相关视频，让他们跟随视频，走进梦境，看一看梦里都发生了哪些好玩的事，让他们感受一下奇异的梦境，这样就给学生创造了学习情境，他们的学习兴致很容易地激发出来，引导学生勾画一下自己的梦，这就为本堂课的主题做了良好的铺垫。这样的导入环节，使小学生很顺利地完成了从欣赏到自我创作的转化与衔接。

2.通过相关图片引导学生创作

以前的美术教学都是重视讲授知识和训练学生的技能。这样就忽视了美术作品的创新创作，美术教师虽然在课堂上进行了仔细的绘画，但是却使小学生有了先入为主的体验，导致了很多学生进行了临摹，这样就阻碍了学生创新思维的发展，如果这时候，借助信息技术，更多地给学生展示一些作品，多进行一些指导，从而促使他们的潜能得以发展。

例如：在教学《圆圆的世界》这一课节时，美术老师展示一些有关圆形的作品图片，借助图片让同学们说一说画面上都有什么，借助问题引导了学生进行欣赏作品，从而也学会了欣赏和创作的方法，实现了以点带面的效果，小学生把自己脑海之中想出来的景象或物品与看见的美术作品进行有机结合，从而利于他们设计作品。美术老师在辅导小学生进行有关创意的交流时，可让小学生联想一下生活中有关的圆形物品，让他们充分的说一说熟知的圆形物品，有的说烧饼，有的说锅，有的说五环。在老师的指导下，小学生都全身心的投入自己的创作，而且兴致勃勃，主动学习画画的兴趣十分浓烈，他们最终创作出的作品都各具特色，别具一格。

3.重视课堂展评环节

对于美术教学，并不单单是老师一个人教就算完成了，它是师生都要认真完成的活动。以往的教学美术老师也会注意到各个学生的差异性，能做到对不同学生给予不同的评价。现实的美术教学，每一堂课的时间有限，因此评价作品的时间就相对压缩了，甚至没有展评的时间。实际上展评的作用很大，通过展评不仅可以知道了学生学习美术的成果，检验他们的学习目标是否良好，还可以发现学生在学习中的一些困难，而且最重要的是锻炼了学生对于自我的判断力，以及欣赏作品的能力和表述水平。在日常教学中，美术老师可以通过信息技术把学生的作品投放到电脑里，然后对这些作品加以评价，可以让他们自评，学生之间互相评价等等方式。评价过程中让别人欣赏自己的作品，从而可以知悉自己作品存在的缺点和不足之处，这样就能很好的引领学生进步。

例如:在教学完《新花布，新衣服》这部分内容后，到了展评环节，为了使学生都能说出自己内心的想法，使用平板电脑拍摄学生的作品，然后投放到教室的大屏幕，让学生到讲台上给大家介绍一下自己这幅作品的创作想法以及过程。其他学生如果有疑问可以进行提问，班里的学生看观摩着自己同伴的作品，聆听着其他同学的问答，全部都陶醉于这堂课之中。展评环节营造了一种互相学习的气氛，这样的教学气氛更加激进；学生上台讲解自己的作品进行自我评价以及与同学之间进行互评，都是一个完善自我、提升自己的过程，是拓宽自己知识面的良好途径，同时也培养了他们积极进取的品质。

结束语

总之，对于信息技术与小学美术教学的融合，可以通过引用与课程主题相关的视频、通过相关图片引导学生创作以及重视课堂展评环节等方面进行，从而创造出一种直观的学习环境，激发出小学生学习美术的兴致，以便快速地投入到课堂中。在创作作品的过程中，美术老师注重使用信息技术展示作品，进而引导小学生，促使他们的潜力得以发挥，这样更益于显示出他们的作品的个性，这些对小学生在美术方面的能力都起到了很好的作用，同时也加快了小学阶段美术教育教学的发展速度。