基于历史故事展开高中历史课堂教学

武建平

(甘肃省卓尼县柳林中学 甘肃 卓尼 747600)

引言

提高历史课堂教学有效性，促进课程教学改革，成为当前历史教育界探究的重点问题。高中历史教师必须要寻求有效的新思路，可以借助历史故事方法。由于历史故事蕴含丰富的历史信息通俗易懂，并且能够激发学生的学习兴趣，培养学生的探究史料能力。教师要更新教育模式，认识到历史故事在实践教学中的重要作用，深入挖掘历史故事在教学中的实践价值，才能够潜移默化的进行课堂教育指导。

1.以历史故事为导入，增强学生学习兴趣

在高中历史实践教学当中，历史教师要善于利用历史故事来吸引学生学习注意力，由于具有趣味性的历史故事能够让学生引起遐想，所以教师要善于引导学生，并且多与学生沟通，了解学生的兴趣爱好，通过以学生兴趣爱好与历史故事相互结合的形式，使课堂变得更加生动和活泼。教师在讲述知识内容时，要善于引导学生的注意力，充分的激发学生的好奇心，让每一个学生具备良好的学习兴趣，使学生能够跟随教师的思路来进行思考和探究，教师要善于培养学生发散性的思维，提升学生在学习当中的效率和质量。教师也可以通过课前导入，是注重教育教学的环节，将历史故事与教学内容紧密地结合，保证教学目标的完善。教师通过导入的形式来介绍各项故事，让每一个学生在短短的时间内了解故事的发展脉络，从而提高学生的学习积极性。例如教师在引导学生学习新民主主义革命胜利的相关知识点，教师就可以借助多媒体向学生讲解28响礼炮的故事，使学生能够借助多媒体视频感受到天安门国庆大典的欢呼和雀跃，从28响礼炮当中，让每一个学生都能够感受历史故事，引导学生树立爱国主义精神，使学生能够以积极的热情，饱满的心态来学习历史内容，提高学生的学习积极性和责任感。

2.巧借历史故事创设悬念，培养学生学习思维

教师通过历史故事来设置历史悬念，使学生在教师的引导下善于利用历史的思维来思考所学的知识内容，不仅能够激发学生个人学习兴趣，又能够在历史课堂教学当中提升学生的历史学习观念，培养学生善于独立思考的能力。教师也可以在讲述故事之前注重让学生观察细节，通过对细节的深入探究，提高学生的学习注意力，使学生更好地学会分析和记忆。教师通过在课堂教学当中积极的与每一个学生进行沟通交流，及时的了解学生在教师所设置的悬念当中，对于问题的分析能力以及探究能力，提升学生的学习主动性，使学生对于历史观念逐步的加深印象，既能够提高学生在历史探究当中的思维养成，又能够帮助学生树立正确的历史学习习惯。

3.借助轻松愉悦经典故事，优化课堂教育效果

在高中历史教育教学当中，由于学生学习压力相对较大，教师会在课堂教学当中具有一定的复杂性。再加之学生个人的成长环境以及学习方式，存在一定的差异性，学生对于历史故事的认知存在一定的不足，所以教师要提高学生对于高中历史知识的探究积极性，教材教育教学当中利用记忆的形式来引导学生学会背诵和探索，当学生在学习过程当中遇到各项困难时学生很容易产生消极的心理。教师为了有效地改变学生现阶段学习的现状，提升学生学习效率，就要采用历史故事的形式，通过结合经典的故事来提升学生对于历史知识的认知，丰富学生的历史学习思维，帮助学生更好地将复杂的历史故事灵活的进行记忆和掌握。例如教师在引导学生学习中国特色社会主义建设的相关知识时，当学生在学习历史内容时需要对计划经济有所了解，但是学生对于计划经济认知不够全面，学生并没有良好的认知思维，所以教师在讲解此种内容时，学生很难灵活性的接受知识，所以教师就可以向学生讲述了老一辈人们吃饭靠粮票的故事，使学生能够初步的对计划经济有所了解。教师在讲述历史教学内容时能够更好地让学生接受，并且采纳历史课本当中的知识点，提升学生对于知识的内化效率，丰富学生历史学习思维。

结束语

结合上述内容，我们能够了解到历史故事，在高中历史教学中有着极为重要的作用，通过历史故事讲解有助于增添课堂趣味性，调动学生的学习主动性。教师在实践教学过程中，应当营造轻松愉悦的教学环境，巧妙丰富教学内容，引导学生理解掌握知识点的同时，突出教学重难点，使学生的思维进行有效拓展，从而取得良好的教学效果。