信息技术在初中物理实验教学中的运用分析

钟丽娴

(广西贵港市港北区第二初级中学 广西 贵港 537100)

初中阶段的物理实验课程教学当中为能从整体上提升信息技术的应用质量，教师要结合新课改的教学要求，以学生为中心展开课堂教学活动，将信息技术的优势在物理实验教学当中充分发挥出来，从而才能真正为提升学生教学质量打下坚实基础。

1.初中物理实验教学信息技术应用的效果

初中阶段的物理实验教学当中为提高教学的质量水平，这就需要将信息技术融入其中，发挥信息技术的应用优势，从实际信息技术应用的效果来看有着如下的体现：

1.1 优化了物理实验效果。初中阶段是学生学习物理知识的重要时期，物理实验内容是课程教学中比较重要的组成部分，为能提升学生学习的质量水平，教师在信息技术的应用方面进行进行优化，将物理实验通过信息化的方式呈现出来，弥补实验室操作当中的不足之处[1]。信息技术的应用呈现的物理实验过程更为细化，并且能够将物理实验的原理呈现出来，让学生在观看的过程中能够对物理知识的学习有全面的认识，从整体上提升学生物理实验知识的学习质量和效率。

1.2 有助于实现互动教学。教师在物理实验教学中通过信息技术的应用下，学生和教师之间的沟通更为紧密，拉近了师生间的距离，从整体上提升了物理实验教学的质量水平，促进了学生综合学习质量提升[2]。通过网络平台的运用下，教师将物理实验的内容发送到平台上，学生能结合自己的学习需要自行在线观看以及下载观看，教师之间在网络上进行沟通联系，方便了学生学习物理实验的内容。

2.初中物理实验教学信息技术应用的措施

物理实验教学中教师为提高教学的质量水平，通过发挥信息技术的作用显得比较重要，从以下几点应用措施方面要加强重视：

2.1 物理实验的制作。信息技术支持下的物理实验教学过程中，教师要充分注重将信息技术加以科学化运用，通过为学生制作动态化的物理实验内容，这对提升学生综合学习能力能起到积极促进作用。初中阶段的物理实验内容比较丰富多样，而有的物理实验的操作比较有难度，通过信息技术的应用为学生制作物理实验视频内容，促进学生在观看当中了解物理实验的内容，这就能真正为学生高效学习起到促进作用[3]。教师制作物理实验内容的时候，需要和学生的实际需求相结合，调动学生学习的主动积极性。

如：物理实验教学当中在为学生讲述光的直线传播的知识内容时候，教师通过信息技术的应用，让学生通过动手制作简单的针孔相机的内容，通过手机录制整个制作的过程，让学生在课堂中进行展示，通过这样的方式就能有助于活跃物理课堂。

2.2 信息技术促进学生探究实验。物理实验教学中教师要结合学生实际学习的需要进行积极优化，通过发挥信息技术的优势为学生学习物理实验内容提供帮助，通过信息技术促进学生物理实验自主探究学习。教师通过微课的教学方式应用，辅助学生进行物理知识学习，在课前发送学生学习的任务，让学生提前做好预习的任务，然后课堂上对学生学习当中的重难点侧重讲述，通过微课将学生学习中的难点一一突破[4]。涉及到物理实验的内容中，也能通过微课的方式为学生直观的呈现出来，这对调动学生学习的主动积极性有着良好的作用。如：物理课程教学过程中，教师在让学生探究电流和电压电阻关系实验内容中，通过微课的应用为学生配图和通过动画的呈现方式，让学生直观的了解三者间的关系，这对提升学生综合学习能力有着促进作用。

2.3 信息技术促进学生实验实践能力。教师在物理实验教学过程中，要充分注重将信息技术的优势充分发挥出来，通过信息化技术锻炼学生动手实践操作能力，为学生良好学习发展打下坚实基础。

如：在物理实验教学中进行探究小灯泡电功率的实验内容中，为能有效提高学生物理实践能力水平，教师在实际课堂教学中就要注重促进学生自主实验，让学生准备好实验的内容，通过观看教师提供的视频内容进行操作实践，在这一过程中学生通过实践操作进行实验，按照视频中的详细步骤学生能够全过程的回放，直到正确的操作，从而能够有效提升学生的实践操作能力。

3.结语

综上而言，教师在物理实验教学活动的开展过程中，通过信息技术的科学化运用，这对提升学生学习物理知识的质量和效率有着积极作用。信息化技术的应用改变了传统的物理实验的教学方式，更为方便的为学生提供了相应的实验内容，这对提升学生学习的主动积极性能起到良好作用效果。