高中物理教学生活化实施策略

2021-11-21陈素丽

读与写 2021年2期

陈素丽

(西藏日喀则市上海实验学校西藏日喀则 857000)

高中物理是参加高考的必修课，这个阶段的基础研究集中在对象的结构和对象的运动定律上。物理是结合实用性和应用性的自然主题，有成千上万的定律，小到生活中的缩影，大到宇宙，物理知识无处不在。高中物理使人分神而无聊，很多学生在与物理作斗争，希望避免物理。为了鼓励学生学习并对物理感兴趣，教师必须在教室里进行构建和实验，探索并匹配现实生活中的事件。使得学生对教育产生越来越多的兴趣，例如从简单的物理知识组合中提取数据，将生活要素整合到教育中，在教室和实验室中获得生活实例。这可以提高认识和理解知识的能力，并为物理学习奠定了基础。

1.物理教学中创建生活化情境

高中物理老师应始终使用教导生活化的物理和生物包容性的概念，探索生命的物理现象，并应利用学生周围的物理现象来解释实践问题。教师需要唤醒学生在教育中的现有生活知识，以形成生活化情境，并利用广泛的生活实践知识，将乏味的物理问题纳入书本中，以促进理解和知识的获取。例如，在研究“体重加重和体重减轻”的问题时，比较并选择了关于宇航员在太空生活中失衡的视频和关于在完全失衡的情况下点燃蜡烛的视频。学生可以期待这一点，详细说明与失衡和超重有关的事件，以及它们与生活有关的内容，阐明失衡和超重的性质，并发展观察和探索的能力，为以后的生活奠定坚实的基础[1]。

2.物理教学中利用生活案例导入新课

良好的开端是成功的一半。在上新课时，我们可以使用熟悉的生活故事来导入新课。例如，日常使用电池的电压和容量，问学生的家人大概多长时间更换手机，很多学生回答的是大约1-2年或3年后。要解决此问题，请在调查手机电池的放电特性的同时传输所有数据，并使用旧的可回收手机电池。

3.物理教学中采用生活化提问法

课堂提问在教育中起着重要作用，可以引起兴趣并引导思想。如前所述，老师必须提出于生活有关的问题，教师的智力问题在影响课堂上起着催化作用。根据心理学方面的研究，对于更接近生活的学生，学校的问题准备得更充分、更容易思考，并且更容易积极探索。因此，教师的问题不能在教室中随机产生，必须与文本匹配。通过认真预期学生生活中的现有经验，并提出与学生生活密切相关的问题，为学生的知识敞开大门，并激发他们对学习知识的追求[2]。

4.物理实验教学中设计生活化

实验是基于物理实验的自然主题，得益于实验所获得的经验，学生不仅可以发展“实践技能”，还可以提高其运用物理知识的能力。由于目前我国应试学习的效果，降低了学生的实际潜力。因此，在设计实验教学时，教师应使用接近生活化的工具，例如橡胶桶、弹簧、放大镜和他们熟悉并经常使用的其他设备，可提供简单、易于使用和有效的实验。如果提到实验性的“摩擦”，则有一些实验书籍或橡胶物理学的老师使用杆或水瓶来反映“光的折射”，这些经验在生活中无处不在。他们使用工具生活化激发学习兴趣，恢复真正的自然物理学，并鼓励学生积极探索，促进有意义的学习。

5.善用多媒体还原生活化场景

传统的物理课教学忽略了学习者的主导作用，学习者很难理解和获取知识。但是，与多媒体学习集成在一起，可以了解多媒体、视频、动画和抽象知识的好处，可以使用微类来创建播放的简短视频，详细介绍重点和难点，并恢复其本质，从而改善解释和知识。另一个例子是使用动画设计带回抽象物理概念，水平运动动画可用于描述轰炸飞机运行的过程，清晰的图像会影响学生的视力和思维，从而加快理解和记忆的速度[3]。

6.物理教学中重视拓展生活化应用

物理教师必须通过解释当前从抽象知识到现实生活，从教室到教学的普遍现象，将这种生活知识和补充知识联系起来，创建完整的知识体系。教师是否应该将课堂内外的知识与学生的各种现实生活相结合？教师需要将知识整合到课堂中，以扩大额外学生的“资格和范围”，从而有效地提高学生的阅读和身体技能。例如，在小班实验中，学生可以通过观察和实验得出结论。而户外课程鼓励学生寻找生活事件和研究，写科学和技术论文，基于经验在课堂上理解知识，然后发现知识的本质，以撰写实践理论，然后发展理论高中的过程，帮助学生发展阅读能力。