高中物理教学中应用微课培养学生的核心素养

陈永超

(吉林省长春市九台区实验高中 吉林 长春 130500)

高中物理课程标准中要求通过多样化的教学方式，利用现代信息技术，引导学生理解物理学本质，整体认识自然界，形成科学思维习惯，增强科学探究能力和解决问题的能力。微课作为信息技术的重要手段，在物理学习中起到关键的作用，微课总时间在10分钟左右，相比传统教学的45分钟时间段，更能引起学生的兴趣。

1.应用微课的时机

微课时间短不能完成传统授课的全部内容，但可以把课程分成若干个知识点，可以作为课前自主学习的内容，在以往的教学中教师都会让学生提前预习下节课要学习的内容，而学生却不知道预习什么。这时微课就可以发挥它的作用，学生首先观看微课，对本节课的知识有一个初步的认识，需要知道哪些概念，哪些定理，哪些定律及一些简单的应用，有什么不懂的问题，就可以在课堂上通过学习来解决问题。比如我在《电能的输送》一节教学前把微课视频上传到网络上让学生自主预习，通过观看视频学生知道在电能输送过程中有电能的损失，也有电压的损失。为了减少损失可以通过高压输电，在学习的过程中学生就轻松了很多。通过这种方式，学生在学习过程中自觉地探究输电过程，培养了学生探究能力，同时学生对变压器的概念有了更清楚的认识。

微课也可以作为学生学习新知识后的补充知识来用，加深学生对所学公式概念等的理解。比如我在和学生一起学习了《动量定理》一课后，为了加深学生对动量定理的理解，我让学生观看微课视频，让学生感受生活中的碰撞，炮弹的反冲，鸡蛋落地等实际现象，让学生应用动量定理解释这些现象，使学生建立应用动量定理解题的模型，来培养学生的物理思维。

2.信息技术在微课中的应用

在微课中可以通过视频，图片，动画等各种方式来表现物理知识点，在教学中会起到很好的效果。

2.1 应用影视作品提高学生学习兴趣。高中生正直青春期，对各种新鲜事物有很强的好奇心，在微课教学中可以适当插入一些影视作品的片段，看过的学生可以达到一种共鸣，没有欣赏过的同学也会产生好奇心。比如我在《功率》第二课时研究机车启动过程时，为了让学生更清楚的认识到实际生活中以恒定的功率启动很少见，往往都是以恒定加速度启动，我在视频中插入电影《飞驰人生》的片段。影片中介绍主人公在驾校学习驾驶，汽车启动时他把油门踩到最大，可以近似看成是以恒定的功率启动，这时汽车发动机直接爆缸。学生看到这个片段会感觉非常有趣，同时会留下深刻的印象，就会知道实际生活中都是以近似恒定加速度启动的。

很多影视作品中都会有一些爱国主义教育情节，在微课教学中也可以引入。比如我在《反冲运动》一课中通过引入我国航天事业的发展过程片段，让学生了解航天人为了祖国的航天事业所作出的贡献，来培养学生的社会责任心，很多同学立志要为航天事业作出贡献。

2.2 巧用网络技术解决物理习题。微课的时间一般较短，学生对所学内容会有初步的了解，想要加深学生的印象，可以通过习题来完成。为了解决这个问题，我们可以通过问卷星，腾讯微云，百度网盘等网络工具来实现。比如我在学生学习了《波尔氢原子能级》后，通过问卷星平台设计10道选择题，将试题的二维码发布到视频的最后，学生通过扫码就能直接答题，答题之后学生可以知道正确答案和分数，作答不满意的同学可以反复答题，这样就加深了印象，培养了学习物理的兴趣。

3.应用微课突破知识点，培养思维

在以往的教学中有很多模型都是教师描述学生记忆，并不能给学生留下深刻的印象，不容易使学生建立物理模型。如果适当使用微课，尤其在微课中加入视频会使学生的建模能力有很大提高。比如在《原子的核式结构模型》一课中，学生不能理解卢瑟福用α粒子轰击金箔的散射实验过程及现象，就不能很好地建立核式结构模型。在教学中就可以把这些知识点做成一个微课，通过插入动画和视频等方式，再加入教师的适当讲解，让学生体会卢瑟福实验中如何轰击金箔，尤其再各个角度观察α粒子的数目，通过观察到绝大多数α粒子沿着原来的方向前进得到核式结构模型。再通过嵌入动画和图片的手段描述原子核和原子的大小，把原子看成操场，原子核相当于操场上的露珠，这样学生更加理解原子内绝大部分是空旷的，很容易建立原子的核式结构模型，培养学生的科学思维。

微课教学在新课程改革教学中应该起到很大的作用，作为课堂教学的重要补充，目前为止应用并不多。一堂10分钟左右的微课能把一个知识点，一个概念表达很清楚，更容易保持学生的注意力，更适合学生自主学习，在物理观念，科学思维，科学探究，科学态度与责任等方面的培养都有它的优势。在物理教学中更多地发挥微课的优势，适时，适量地应用微课，将物理教学变得丰富多彩，学生学习物理的兴趣更加浓厚，让学生的学习更加轻松。培养学生自主学习的能力，分析问题和解决问题的能力，学生的学习成绩自然而然就提高了。

微课教学是近年来兴起的教学模式，在新课程改革中必定起到重要作用，有人说：“教育就是一群不完美的人，带领着另一群不完美的人，走向完美的过程。”在教学中不断学习，不断改进微课教学，培养学生的物理学科素养。