浅析小组合作学习在初中数学教学中的应用

钟国生

(江苏省高邮市汪曾祺学校 江苏 高邮 225600)

引言

新时代教育改革背景下，越来越强调把学生作为课堂的核心并在课堂上重视学生的主体地位，小组合作学习模式符合当今教育改革的大环境，并能够充分提高学生在课堂上的学习积极性。很多学校和教师越来越重视在课堂上开展小组合作学习活动，并不断完善小组合作学习的具体流程和教学方法，以便提高小组合作学习在课堂教学过程中的教学效果。

1.小组合作学习的意义

当今时代的教育改革强调将学生作为课堂教学的主体，教师在课堂上作为学生的引导者辅助学生进行课堂知识内容的探究学习。开展小组合作学习可以在课堂上为学生营造积极活跃的学习氛围，提高学生在课堂上的学习积极性和对课堂所学科目的学习兴趣。学生在小组合作学习的过程中可以通过和同学之间的沟通交流来共同研究和思考课堂学习问题的解决方法，不仅能够锻炼学生自主解决问题的能力，还能够让学生通过充分沟通交流构建和谐互助、团结友好的班级集体氛围，提高学生的整体综合素质。

2.小组合作学习的实施途径

2.1 创设问题情境，激发学生合作学习的兴趣。乌申斯基说过：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生追求真理的欲望。”兴趣是学生探索的动力。学生只有对学习具有浓厚的兴趣，才能积极参与，主动探索，才能使小组合作学习活动顺利开展。利用问题设置悬念，使学生进入“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态，进而产生与他人讨论与交流来解决问题的欲望，在这种情况下开展小组合作学习，可以收到事半功倍的效果。因此，在教学中教师可以根据初中生好奇心强、求知欲旺的特点，围绕教学内容设计问题，创设良好的问题教学情境，将学生带入求知与探索的最佳状态，激起学生强烈的学习兴趣。

2.2 合理组建合作学习小组。在运用小组合作学习方法之前首先要对学生进行不同小组的划分以保障小组合作学习的顺利实施进行。小组成员之间可以根据学习能力的不同自主组织一些不同的学习交流活动以帮助小组整体成员提高学习效果。教师在对各个小组进行指导的时候要根据不同学生的不同学习情况采取针对性的沟通交流以提高小组成员之间沟通交流的效率，并促进小组内部建立起团结互助的小组学习氛围，对于小组成员之间的划分要根据不同学生的不同性格特点和学习情况让学习成绩较好的同学带动起学习成绩较差的同学以促进班级整体学习水平的提高，不同的小组之间学习成绩差异也要适宜且平均，以便各个小组之间可以通过公共的竞争来激发学生的学习积极性和学习激情，让学生之间通过良性的公平竞争发现自己掌握学习知识的不足之处和对于学习能力培养的知识漏洞，并通过小组成员之间的互相帮助来及时弥补这些漏洞和不足，以寻求学习能力和学习成绩最大限度的提升。

2.3 合理进行小组合作学习教学设计。教师要根据每个小组不同成员的组成并结合学习教材对学生设立具有针对性的学习目标并采取适当的教学方法，让小组成员之间通过沟通交流培养自主思考问题的能力，促进学生对于课堂学习知识内容的深刻记忆。教师在这个过程中要适当把控课堂讨论时间和思考知识内容，提高在课堂上开设小组合作学习教育方法的教学效果和课堂学习质量。

2.4 小组合作学习在课堂上的主要实施方法和流程。明确学习任务，创设问题情境。教师在进行课堂教学内容的准备工作时要结合课程标准的具体安排对所讲教材内容进行深刻的研究和发掘，以便在课堂上帮助学习小组设立具有针对性的课堂合作学习目标。在课堂上对学生提出教学目标之前要创设出符合课堂教学内容的教学情境并将教学内容充分引入到学生的学习思想中，让学生在充分接受课堂学习内容的同时也能够对课堂学习目标的设立产生足够的学习兴趣。教师在给学生明确了课堂的教学目标之后要通过课堂学习内容的讲解让学生能够对预设的课堂目标进行沟通和交流，并通过合作去发现和掌握解决学习目标的方法，有效提高学生在课堂上的学习积极性，促进学生学习能力的提高。

课堂教学方法改革随着新一轮教育教学改革的逐步发展和火热进行也越来越受到社会各界的重视和关注，而小组合作学习方法是当今教育改革中最注重的课堂教学方法，小组合作学习不仅将学生在课堂上的主体地位凸显得淋漓尽致，并让教师能够采取更加具有针对性的指导方法帮助学生取得进步。