小学数学教学中数学思维能力的培养

于 曼

(吉林省长春市德惠市边岗乡中心小学 吉林 德惠 130312)

作为教师不能只看重学生的成绩，而应该将能力的培养作为教学的重点，这样才能为人才培养奠定基础。在《小学数学教学大纲》中也明确的指出了要使学生具备初步的数学逻辑思维能力，虽然小学数学内容较为简单，但是其中包含了大量的逻辑推理和判断，对于小学阶段的学生来说也是十分困难的，因此作为教师应该不断创新教学方法，不断提高自身的教学水平，促进学生数学思维能力的提高。

1.小学生数学思维能力培养的重要性

1.1 提高解决问题的能力。数学的学习不仅是为了考试，而且可以广泛的运用到生活实际中，如果学生只是学会了做数学题，而没有形成良好的数学逻辑思维能力，那学生就难以做到举一反三，也没有办法解决生活中常见的问题，特别是小学阶段的数学与生活密不可分，例如简单的产品交易、提高问题解决的效率等，都与学生的数学逻辑思维能力是分不开的，因此提高小学生的数学思维能力是十分有必要的。

1.2 提高逻辑思维能力。数学最主要的特点就是具有严密的逻辑性和理性，因此数学的学习可以提高学生的逻辑思维能力，有利于学生思维水平的提高，例如在生活中遇到一些问题时，具有良好数学思维能力的学生就能够快速分析出各要素之间的内在联系，从而找到问题的解决方法，思维的加灵活度也会有很大的提升。另一方面也会为高年级数学等抽象概念的学习奠定基础，甚至对将来生活和工作也具有重要的影响[1]。

1.3 提高数学学习的兴趣。数学的学习不应该是死记硬背，而是灵活的运用，具备良好的数学思维，会使得学生感觉到数学的学习是有趣的，从而学生也会更加的主动的了解数学中的逻辑关系，体验到数学学习的乐趣，当学生有了兴趣以后，其学习的效率和质量都会得到很大的提高，从而能够解决学生学数学学习困难这一问题。

2.小学数学教学中数学思维能力培养的方法

2.1 数学教学与生活实际相结合。学习是为了应用，脱离生活的知识是枯燥、无味的，数学的学习同样如此，因此为了提高学生的数学逻辑思维能力，教师应该做到将数学与实际生活相联系，尽量做到在数学教学中能够融入真实的生活案例，也可以列举一些学生喜闻乐见的例子。

例如在教师可以列举一些生活中的应用题，比如“学校准备带着学生出去春游，一共有140人，大客车一共有50个座位，200块钱一辆，小客车有20个座位，120块钱一辆，问怎样租车比较划算”像这样结合生活的数学题目，就能够在一定程度上激发起学生数学学习的兴趣[2]，然后再通过学生们的自主思考或者小组讨论的方式进行教学，便能够很好的调动学生学习的主动性，使得学习愿意思考，然后教师再去讲解，就能够很好的培养学生的数学逻辑思维能力，这样结合生活实际的题目，也能够使得学生更好的理解数学学习的意义。

2.2 培养学生的逆向思维。逆向思维是发散思维的一种，逆向思维可以克服固有的保守思想，也可以克服错误的思维模式，有利于创新数学思维，促进数学思维能力的不断提高。逆向思维可以用在很多领域的数学中，其中在应用解答题中最为常见。教师可以在教学中多为学生设置一些可以培养学生逆向思维的题目，例如“小明阅读一本故事书，第一天小明阅读了这本书的一半少40页，第二周读了剩下的一半多10页，第三周阅读了30页就全部看完了，问这本书一共有多少页”。这样的题目其实就是在培养学生的逆向思维能力。[3]

2.3 数学教学与多媒体工具相结合。随着时代的不断发展，信息技术已经普及到了我们生活中，教育同样也应该与时俱进，教师也应该将多媒体教学工具运用到数学教学中。数学的学习应该是有趣的，多媒体工具中呈现的动画、视频、音乐等，能够极大的调动小学生的学习兴趣。另外通过多媒体教学工具能够形象的展现出图形的特点，也能够将一些应用题中的问题，利用动画形象的表现出来，使得学生能够更好的理解其中的含义，有效的将抽象概念转变成了直观的图像，更加适合小学阶段学生的学习，同时对于其数学思维能力的培养也具有重要意义。

结束语

总之，教师如果想培养学生的数学思维能力，就应该改变传统的数学教学方法，可以运用多媒体教育工具辅助教学，激发学生数学学习的兴趣；也可以转变数学的学习模式，将实际生活与数学相联系，使得学生认识到数学的实用性；同时还可以通过思维模式的培养提高小学生的数学思维能力，使得学生在兴趣的指引下不断学习，逐步提高数学思维能力。