小学数学课堂学生深度学习的有效性探究

熊光辉

(福建省邵武市东关小学 福建 邵武 354000)

1.小学数学课堂实现深度学习的意义

1.1 有助于培养全面发展的新少年。小学数学课堂实现深度学习可以帮助学生在参与数学学习活动过程当中更加积极主动，同时更有利于学生在整个参与过程当中，能够更好表达自己的真实想法，更好实现与同学之间的交流合作，能够真真正正的使学生体会到数学学习整个过程所带来的快乐和探索精神。[1]同时这一深度学习的过程，将更有利于学生在各个方面的发展，从而使其能力得到更好的实现。

1.2 有助于学生对数学有更准确的认识。有效而又深入地落实深度学习，不仅能够帮助学生获取新的知识，对已有的知识进行深度加工，同时还能够帮助学生更加合理地分配学习时间，开拓学生思维，提高学生解决问题的效率，实现更加合理高效的主动学习。通过探究学生深度学习可以在更大程度上调动学生学习积极性，激发学生潜能，帮助学生对数学知识有更加深刻而又准确的理解。[2]同时也更加有利于帮助学生摆脱学习就是为了应对考试的认知。

1.3 有助于小学数学教育事业的进一步发展。对于深度学习实现有效落实的过程，不光是学生单方面的成长，还是与教师之间共同进步的过程，在这一深度学习的过程当中，教师和学生之间能够以平等姿态对问题展开交流和探讨，使整个教育教学不再是一个简单的传授过程，而是变成了一个教师与学生一起研究和探索的过程。[3]因此这种深度学习不仅可以帮助教师总结出更好的教学方式方法，同时还能够推动小学数学教学事业取得新的进步与发展，从而更好地为相关理论的完善与研究提供强有力的支撑。

2.促进小学数学课堂实现深度学习的方法

2.1 深度剖析教材，制定三维教学目标。对小学数学教材内容进行深度分析，从而制定出更加科学化、合理化的三维教学目标，能够更好地使深度学习有效性得以实现。要实现对小学数学教材内容的深入剖析，就需要数学教师能够实现对教材的深入研读，同时还能够对新课程标准进行分析，真正全面有效地把握教材的编排体系，每一章节教学内容在整个知识体系当中的作用。数学教师需要从数学教学的整个体系和脉络出发，应用全局眼光，对现有的教材进行深入的分析和研究，从而制定出科学、合理、有的放矢的三维教学目标。

2.2 深度凝练策略，给予学生多样化的学习感受。深度凝练策略，努力给予学生更加多元化的数学学习感受作为实现深度学习的关键，在整个小学数学课堂学生深度学习的有效探究中发挥着不可小觑的作用。[4]于是这就要求数学教师能够依照新教改的要求，对学生的深度学习进行更加有效的研究，能够对自己所教授内容的理论知识以及内容所涉及到的数学思想、数学思维等内容可以做到认真而又细致的深入分析，从而在通过行之有效的策略，让学生能够积极主动地投入到对这一知识点的学习当中，这样不但有利于深入学习有效性的探究，还能够帮学生在学习当中获得更加多样化的学习感受。例如情景教学，故事导入，小组合作，分层教学等都是数学教师在日常教学中常常用到的策略。但在具体的教学过程当中，使用哪种策略更加科学合理，还需要数学教师通过不断的实践加以总结和提炼。

2.3 深度融合技术，构建现代化数学课堂。深度融合技术要求数学教师在课堂教学实践当中，能够运用现代化的教学技术和手段对已有和将要学习的数学知识进行深度的融合，从而通过这种方式，为学生打造更加现代化的教学课堂，从而更好地实现小学数学课堂学生有效性的深度学习。[5]然而现代化信息技术在数学教学课堂当中要想实现真正的深度融入，不但要求教师本身不断加强学习，保证对现代化教学手段熟练高效的运用，同时还需要在整个校园当中树立正确运用现代化信息技术的理念，保证现代化新技术可以真正科学合理地应用到课堂教学当中。比如多媒体设备、电子白板等在数学课堂当中的应用，将会使教学效果变得更加理想。

3.结语

总而言之，努力提高小学数学课堂学生深度学习的有效性具有十分重要的作用，这种深度学习不但能够推动小学数学教学事业在新的历史时期下取得更好的进步和发展，同时也能够为现代社会的发展培养出更加全面的新少年、新人才。但对于深度学习这一方式来讲是既复杂而又系统的，所以其能表现出的成效并不是一朝一夕能够看到的，同时还需要师生之间的共同努力。我们所提到的深度剖析教材、深度凝练策略、深度融合技术，还不够具体和完善，还需要在今后的教学实践当中进行不断的研究和补充。