信息化教学与数学的有效融合

韦燕敏

(广西贵港市港北区第二初级中学 广西 贵港 537100)

初中数学作为初中课程体系中的重要组成部分，对培养学生的逻辑思维能力、空间想象力、知识应用能力以及数学核心素养都具有重大帮助。而初中数学对于大部分初中生来说都是一门具有一定学习难度的学科，为了能够提高学生对数学知识的学习兴趣和探究欲望，老师必须要顺应互联网时代的发展趋势，要在教学方法、教学理念以及教学内容等方面做出革新，将互联网模式之下的教学模式引入初中数学课堂教学中，这样不仅能够打破传统教学模式的局限性，还能够为数学课堂教学注入新血液，让初中数学课堂教学变得多样化且具有趣味性。信息化数学教学不但能够让学生加深对数学知识的理解和掌握，还能够有效提高课堂教学质量。如何将信息化教学与数学课堂教学进行有机融合是目前初中数学老师值得深探的问题。

1.通过信息技术创设适合的教学情境

将信息技术应用初中数学课堂教学中，能够丰富数学教学资源，优化数学教学模式、教学内容等，还能够改变传统数学教学内容的呈现形式，能够让教学内容数字化。在信息化教学模式下的初中数学课堂教学中，教学素材通过文字、音像、视频、图片等多样化的形式直观清晰的呈现在学生的面前，能够让原本单调枯燥的数学知识变得生动形象，进而能够更快的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，帮助学生更加轻松容易的理解和掌握数学知识[1]。另外，信息化的初中数学教学模式符合学生对数学知识的认知特点和学习规律，能够满足学生的学习需求。在信息技术的支撑下，老师要更好的进行教学模式的完善和创新，为学生营造一个轻松愉悦的信息化教学情境，让学生在欢快的气氛下更好的学习数学知识。例如，在“相交线与平行线”这一章节的教学中，为了能够让教学更加直观清晰，让学生进一步掌握在平面上两条直线的各种位置关系，老师就可以利用多媒体为学生展示在生活中常见具有相交线和平行线特征的图片，比如立交桥、电线等，为学生创设教学情境，然后再引入这节课的教学内容，在展示完图片过后，老师提问学生：从这些图片中能够得出什么几何图形？学生就会回答：相交线和平行线，从而引出本节课的教学主题。

2.初中数学与信息化教学融合的有效教学策略

实践是人们学习知识，体会知识内涵的重要途径，而数学知识来源于生活也应用于实际生活，因此，在初中数学课堂教学中，老师要将数学知识与学生的实际生活联系起来，在课堂教学中出发挖掘和利用生活中的数学元素，将生活事例引入到数学课堂教学中，通过实际生活中的数学现象来调动学生的学习积极性，帮助学生加深对数学知识的理解和掌握。而通过信息化的教学手段和教学工具，老师能够在生活中常见的数学现象或者是原理直观清晰的展现给学生，在展示的过程中，老师还要通过提问来加强师生间的交流互动，引导学生进一步对数学知识进行思考和讨论，从而增强学生对所学知识的理解程度，提高学生学以致用的能力。例如，在湘教版初中数学“轴对称”这一课的教学中，老师首先可以利用多媒体为学生展示生活中常见的具有轴对称特点的物品，让学生仔细观察这些物品具有哪些共同特点，在观察过后，学生能够发现原来这些图形都是轴对称图形，这时老师就可以让学生利用彩纸和剪刀剪出在之前的数学课堂中所学过的轴对称图形或者是生活中具有轴对称特征的物体。在老师的引导之下，学生制作出了各种各样的图形，有等边三角形、长方形、正方形、心形等。通过直观的图片展示和实践操作，能够帮助学生更好的掌握所学知识，还有利于提高学生的实践动手能力[2]。

3.结束语

简而言之，数学学科是初中阶段的重要学科之一，是开发学生思维潜能，提升学生数学综合学习能力的重要途径。在信息化的时代背景之下，我国教育界对初中数学提出了更高标准的教学要求，为了能够顺应时代的发展需求，初中数学老师必须要让初中数学教学与时俱进。将初中数学课堂教学与信息技术进行有效整合，可以将抽象化的数学知识具象化，能够帮助学生更好的理解和掌握相关知识，让学生轻松有趣的学习数学知识，从而提高学生的数学学习效率和课堂教学质量。因此，初中数学老师要根据学生的实际情况，立足于教学内容，将信息化的教学手段引入初中数学课堂教学中，为学生打造现代化且高效的数学课堂，让每个学生的数学水平都能够得到有效提高。