小学数学教育教学过程中分层教学的实践探索

曾梅霞

(新疆阿克苏市第二小学 新疆 阿克苏 843000)

每个学生在学习方面都存在差异，并且由于学生发展的顺序性和阶段性，学生在数学学习过程中的表现有所不同，教育教学不应该落下任何一个学生，如何根据不同学生开展教育工作一直都是教育教学过程中的难题，这一问题在数学教学上更为明显。数学作为一个重要科目，如何根据数学教学过程中出现的问题开展高效的教学工作一直是教育工作者密切关注的问题，教育工作者应该在教学过程中积极探索分层教学的有效方法，通过分层教学的实施提升小学数学教学质量和教学效率。

1.分层教学在小学数学教育教学过程中实施的必要性

分层教学是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。分层教学在小学数学教育教学活动中实施的原因出自两个方面，一是数学学科教育现状；二是学生的发展规律。

从目前的教育情况来看，我国的教育在大多数地区仍然采取大班制，许多学生在一个班级进行学习，但是不同学生的表现有所不同，因此教师只能按照大多数学生的学习进度进行课程安排，这就在一定程度上影响了部分学生的学习进度，但是在大班级统一授课的情况下，教育工作者无法改变这一问题。分层教学凭借教师对学生的了解将学生划分为不同的分组，从而有利于教师根据学生情况进行合适的任务安排，改善不同学生之间差异性显著这一问题。

从学生自身角度来看，不同学生对于数学学习的态度不同，知识接受能力也存在差异，这表现了不同个体之间的差异性。要想缩小这一问题就需要教师在教学过程中进行有针对性的教学，缩小不同学生在数学学习方面的差异，这一思路也是分层教学的关键思想。分层教学方式符合学生的发展规律，便于对学生进行因材施教，值得教育工作者不断地探究和分析。

2.分层教学在小学数学教育教学过程中实施的方法

2.1 了解学生情况，做好学生分层工作。进行分层教学的第一个任务就是进行学生分层，学生分层的情况直接影响了后续学生学习的进度和难度，因此做好学生分层工作是非常重要的。进行学生分层，教师应该从多个方面了解学生，并对学生的学习情况做出合理预期，增强学生分层的准确性。学生分层的考查指标可以是学习基础、学习目标、学习方法等，在学生分层过程中，教师应该尽量做到分层的准确性，避免因为学生分层造成学生的学习进度与实际能力不匹配现象的发生，同时教师需要根据教学情况对学生的学习能力进行不定时的评估，了解学生的学习情况，对分层教学任务进行合理安排，同时应该根据学生的发展和表现及时对不合理的分组进行调整。

2.2 根据学生情况进行教学任务的组织和设计。在以往的教学过程中，教师从大多数人的学习情况出发进行教学内容的设计，这就导致许多学习能力强的学生没有充分发挥出自身的能力，而一些学习能力差的学生又不能跟上教学节奏，从而使得学习漏洞越来越多。学生的学习情况不同，因此教师应该分析不同分组学生的学习情况，进行有层次的备课，将教学内容划分为不同的层级，建立多个层次的学习目标，学生的学习任务也根据不同的情况进行安排，从而让教学工作适应学生学习知识的速度、教学计划更为合理准确。

2.3 因材施教，做好分层教学，对学生学习情况给予合理评价。分层教学有利于适应不同学生的学习能力，但也存在一定的风险，可能由于分层教学的实施导致数学学习两极分化，因此在教学过程中教师应该尽力避免这一现象的发生。分层教学是为了适应不同学生在学习方面的差异，从而开展有针对性地教学工作，缩短不同学生的学习差距，实现全体学生的发展。教师应该明确这一教育观念，深入了解学生学习情况，开展有针对性的教育教学工作，并且在教学过程中要给予学生合理的评价。对于学生的评价应该根据学生自身在数学学习上的发展情况进行合理的评价，而不应该在不同的分组之间进行比较，避免发生不同分组之间的不良竞争。

结束语

数学学科的学习有助于发展学生的逻辑思维能力和分析能力，这一学科的学习对于学生的发展有重要影响，因此在小学阶段做好数学教学工作至关重要。分层教学是教育工作者在教育实践中提出的又一次伟大尝试，有助于减少不同学生差异性带来的影响，这一教学方式的实施对于学生数学学习和教师教学工作都有一定的推动作用，但是这一教学方式的实施离不开数学教师在日常教育教学过程中的辛勤努力和付出。教育工作者应该坚定教育目标，做好教学工作，在不断地教育实践中发挥出分层教学的作用和意义。