初中数学教学应重视学生直觉思维能力的培养

赵芳芳 张 杰

(北重四中 内蒙古 包头 014030)

引言

在新时期的教育背景下，“逻辑思维”这个新的代名词出现在班级教学中，数学自身的特点就存在较强的逻辑性。老师在面对这样的教学理念时，更要重视培养同学们的逻辑性，进而在班级教学中让同学们更好地掌握所学知识的重点和难点。因此初中数学老师应该在新课改革中为同学们寻找更好的教学方式，丰富初中数学的教学内容。在班级教学中，老师所讲的知识点能较好地吸引同学们的注意力，促进提升初中数学课堂的教学质量。

1.重视知识体系构建，形成直觉思维引发机制

偶发性是直觉思维的突出特征之一，但在直觉思维下所产生的偶发性灵感与凭空产生的想法之间有着本质区别。偶然中包含着必然，完善的数学知识体系是构成这种必然的基础。为此，初中数学教师应重视帮助学生构建数学知识体系，不仅要让他们深刻地把握某一具体数学模块的知识，还应帮助他们明确不同数学知识之间的联系，这样一来，他们在学习新知、接触新题型时，就能够顺利地完成已有知识的迁移和联想，引发直觉思维，收到良好的学习成效。例如，在进行浙教版八年级下册数学第2章《一元二次方程》的教学时，为帮助学生顺利地迁移已经学过的因式分解相关知识，教师就可以先向学生展示一个易于因式分解的式子，比如x2-16，学生会很容易联想到平方差公式，逆应用平方差公式将其分解为(x+4)(x-4)，这时教师再向学生展示x2-16=0这个一元二次方程，学生的直觉思维就会得到有效引发，他们就会自然而然地将这一元二次方程转化为(x+4)(x-4)=0的形式，进而得出这个一元二次方程的两个解分别为x=-4和x=4。

2.通过基本思维训练，培育同学们的逻辑思维能力

初中数学老师在实际教学中，要想真正培养同学们的逻辑思维，首先应该重视逻辑思维对数学教学的作用，然后在实际教学中为同学们设计一系列的教学方案。在计划中有条不紊地培养同学们的逻辑思维能力，通过基础的训练有效提升同学们的逻辑思维能力，以及学习能力。针对基础训练，老师起初要做好数学观念的教学方式。由于数学观念自身具有抽象性的特点，也是在教学中构建推定和判断的重点，归属于最根本的逻辑形式。而在班级教学中为了能让同学们得到较好的逻辑思维培养，老师在对同学们进行数学观念培养时，可以将数学观念变得更加简单化和具体化，由此来帮助同学们了解抽象数学的观念，由此在教学中培养同学们的基础训练。比如以《对称轴》为教学案例，老师为了让同学们更好地掌握对称轴的教学知识，可以通过在班级教学中引进案例教学法，为同学们更好地讲解对称轴的观念，随后老师再让同学们用自己的言语进行对称轴知识的叙述。通过叙述，老师可以查看同学们对知识的掌握情况，让逻辑能力得到最基础的训练，进而为同学们今后的逻辑思维学习奠定更好的根基。因此，在初中教学中老师通过对学生培养基础的思维训练，让同学们的思维逻辑得到较好的发展，在教学中也能达到预期的成效。

3.重视教学讨论环节，引导学生合作学习

在初中阶段，学生的思维能力还需进一步引导开发；而数学知识又极其抽象，且对逻辑性要求很强。因此，大部分学生在学习数学知识时只能对简单的知识进行掌握，对于一些较难的知识常常会感到不知所措。从目前初中数学教学的实际情况进行分析，大部分教师在授课过程中只是对学生进行简单的知识讲解，而忽略了对学生思维能力的开发，从而制约了学生的想法，严重影响了学生思维能力的发展。在课堂教学中，教师把自己放在主体地位，掌握着课堂的每个环节。学生长期处于这样的学习环境中，思维想法都受到了教师的压抑，无法充分展现自我，表达自己的看法，也就导致学生对数学学习缺乏积极性。因此，面对这一现状，教师必须进行反思，对教学方法做出改变，正确认识到自己在课堂中的角色定位。作为教师，不仅要重视课堂讨论环节，引导学生进行合作交流学习，而且要为学生营造一个轻松、愉悦的学习氛围，做学生学习的引导者和发展的促进者。在课堂实际教学中，教师可以先向学生提出与教学内容相关的问题，先引导学生进行自主思考。在此基础上，组织学生以中组的形式进行合作交流，说说自己对问题的看法。在这一过程中，学生可以全身心投入到问题思考中，进行大胆猜想，发散思维。同时，学生也可以通过交流了解其他同学的想法，以便获得灵感后更好地解决问题。课堂讨论环节和中组合作学习不仅可以为学生提供展现自我的机会，而且可以培养学生团结协作的意识。因此，教师应充分认识到课堂讨论环节和中组合作学习的重要性，最大限度发挥其价值，培养学生的数学思维能力。

结语

简而言之，在新时期的教育中，数学教学在同学们今后发展中占有较重要的位置。老师通过在班级教学中更好地培育同学们逻辑思维，让同学在脑海中形成较好的数学知识网，故此在实际生活中也能运用到相关的知识解决相应的问题，真正做到学为所用。培养好同学们的逻辑思维不仅能够提升班级教学质量，更能为同学们今后发展奠定更好的根基，促进同学们全面发展。初中阶段是培养学生各方面能力的关键时期，其重要程度不言而喻；而培养学生的数学思维能力不但是提高学生综合能力的有效途径，而且是新课改发展的主流趋势。作为教师，一定要对此重视起来，加强对学生数学思维能力的培养，为其今后的学习奠定坚实基础。