轻松写作——以写《观察日记》为例浅谈小学生起步作文

黄 健

小学是学生练习写作的开始，在这个时期，学生对外部世界充满好奇，一切事物都各具特色，这样观察世界的眼光十分利于写作。为什么这么说呢？写作需要的是敏锐的感知力、细致的观察力以及深刻的理解力。在小学生的世界中，一切事物都充满了新鲜感，也就是说，这份新鲜感使得学生一直处于观察的状态、处于感知的状态，若能加以引导，学生必然能将心中所感写成优秀的文章。因此，教师需要采用正确的教学方法，把学生引到正确的创作道路上来。以下通过剖析《观察日记》，浅谈小学写作的教学方法。

一、人物观察

写作需要从细致入微的观察开始，这是毋庸置疑的。那么，如何观察？观察什么？我们需要给学生确定一个观察的目标，让学生不脱离实际情境，在有限的范围内进行观察。塑造人物形象对写作来说至关重要，因此，学生必须学会观察人物，这是写作的第一步。在人物写作这一方面，学生需要观察人物的言行举止，揣测其行为背后的动机与心理状态。优秀的写作者也是敏锐的观察者，优秀的小说家也是人类观察家，教师需要培养学生的观察意识，让学生有目的地进行观察。例如，在《观察日记》的教学中，教师可以向学生展示描写人物的优秀篇目，带领学生进行品读、赏析，让学生消化吸收，化为己用。与学生共读文章时，可以先总结人物形象，接着分析作者用了什么样的词汇来构造这个人物，然后得出结论，塑造什么样的人物，就使用与之性格相配的词汇。教师可以用学过的课文来举例，如《慢性子裁缝和急性子顾客》，顾客是个急性子，作者需要突出其急躁的性格，因此使用的词语为“不耐烦”“等不及”“噌地一下跳起来”，这些词语将顾客的急性子展现得生动形象。解读完这个例子，教师可以给学生布置作文，让学生观察日常生活中印象深刻的人物，将之写成文章。学生在写作的过程中，需要学会运用课堂上学到的写作方法，将人物的形象准确生动地表现出来。

二、环境观察

每个人都有与众不同的生活环境，每个人也有独特的观察视角，将所观察的环境描写下来，就是一篇优美的文章。以环境为观察对象，是为了增加学生对周围世界的关注，丰富写作的素材。古人云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，但是古人没有意识到外部世界才是创作的灵感来源。因此，教师可以向学生强调环境观察的重要性，让学生学会把目光从书本转移到外部环境上来。对周遭的环境进行深入细致的观察，一方面，学生可以增加对自身所处环境的了解；另一方面，学生在观察的练习中，能够逐步提高写作能力与思考能力。进行环境描写，需要择取重点，选择核心要素进行创作。那么，环境中有什么可写的呢？教师可以举例：环境的摆设、环境的声音、环境的氛围都是可以书写的对象。例如，在《观察日记》的教学中，教师可以让学生思考：如何描述自己所熟悉的这间教室？可以从教室的摆设、教室的颜色、教室不同时段的声音与氛围等方面来展开描述。每个学生的观察视角不同，所呈现出来的结果也必然不同。教师需要做的，是调动学生的观察力，让学生深入细致地对自身所处的环境进行观察。除了课堂讨论，教师可以布置相应的作文训练，以《我的房间》为题，让学生写一篇观察日记，选一个角度描述自己的房间。通过不断地训练，学生便学会在观察中阐释与创作了。

三、景物观察

景物是我们日常随处可见的，却也是最容易忽略的。景物之美，在于其自自然然的状态，学生在长久的书本学习中，早已忽略了景物的自然之美。因此，我们强调，让学生在对景物的观察与写作中，唤回学生对自然美的感知，构建新的情感模式。为什么强调观察自然景物呢？中国是与自然同生共息的国家，中国的文明建立在与自然和谐相处的基础上，因此，中国的文化是关于自然的文化。中国的古诗少不了对自然景物的描写，欲以汉语进行写作，必然要深入这个文化语境，理解其中的文化内涵。自然景物就是其中的文化内涵之一，观察自然景物、体会自然之变化，才能深刻理解中国语言文化的深意，才能领会“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”中与自然和谐相处的愉悦。以《观察日记》的教学为例，教师可以让学生观察朝霞与晚霞的不同、观察雨天的颜色、观察春天的变化等等，让学生将所观察到的事物与自身产生的情感写成作文。在对景物的观察与写作中，学生对自然的体察会更为深入，对中国文化的理解也会更加深刻，对语文的学习也大有裨益。

四、结束语

小学阶段是学生成长发展的关键时期，教师应该着重培养学生观察世界与感知世界的能力，让学生能够在观察中学会思考、在观察中学会反省、在观察中学会理解世界。学生学会了观察，就学会了写作，学生在观察中自然而然地提升了自身的创作能力。教师需要具备充足的耐心，不能揠苗助长，而是引导学生走到正确的学习道路上来，让学生学会观察，丰富头脑，进行创作。