倾听花开的声音

程 静

语言是思想的外壳，思想是语言的内核。在课堂上，如果老师做个有心人，留心教学实践中学生的语言，倾听他们的声音，会有很多值得我们思考和玩味的地方。

一、间关莺语花底滑——一字一句总关情

学习《暮江吟》这首诗，讲到“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”这句时，如何让学生准确理解这个“铺”字而不是停留在“铺展”这个空洞的层面上呢？我问他们：“‘铺’可以组成什么词呢？”“铺被子、铺床、平铺……”我试着引导：“根据你在生活中对‘铺’的理解，大家判断一下我画的是否正确。”我随手在黑板上画下几条波浪，便是江面，然后我在离江面较远的上方画上一轮太阳，问学生：“这样画是‘一道残阳铺水中’吗？”“不是，不是……”学生们急着摆手、摇头。“那该怎样画呢？”许多学生举起了手，我找了一个平时粗心大意的学生上黑板，他将我画的太阳擦掉了，紧挨着江面画了一轮太阳，我问大家他画的对不对，大家都说是对的。“为什么要这样画呢？老师不明白。”我要乘胜追击。画画的学生说：“铺被就是把被子摊开平放在床上，那太阳这样挨着江面才叫‘铺’。”他边说边比划。“你很有生活经验也很会联想，老师佩服你！”他笑着，嘴角像弯弯的月牙。

这时，调皮的勇插了一句：“老师画的是‘一轮太阳照水中’”全班哈哈大笑，我也忍不住被他今天这恰当的幽默逗乐了。今天课堂上学生的学习状态真是让我欣喜，我兴奋地带着他们继续往前走——“这太阳为何挨着江面呢？”“因为太阳快落山了！”几乎是异口同声。“快落山的太阳诗中称作——”“残——阳”他们得意地回答。“大家想一想，被夕阳照耀的江面，江水是什么颜色呢？”“红色！”“那夕阳照不到的江面，江水是什么颜色？”“绿色”(有个别学生说是黄色，我随即引导那是现在江水被污染了，在古代江水是很清澈的)“猜猜诗中哪个词表示绿色？”“瑟瑟——”……

这节课学生学习的劲头足，发言踊跃，课堂学习气氛轻松活跃。这一切都源于“铺”的功劳。每一篇文本中总有一两个张力十足、情感丰沛、内涵丰富的文眼，抓住这些“文眼”，有策略地引导学生涵咏文字，触动他们的心弦，就能激活学生的思维，师生共创学习过程中美丽的风景线。

二、幽咽泉流冰下难——学科课程的发展不均衡

北师大版六下第四单元的主题是“体育”，在完成《基础训练》上的一道说话题：练了体育才知道，( )时，学生们的发言让我大跌眼镜，请听：练了体育才知道，受伤是那么容易；练了体育才知道，跑步会让人很难受，呼吸困难；练了体育才知道，什么叫腰酸背痛……体验是真实的，表达是正确的。内容呢？这样的内容价值指向在哪儿？仅仅是真实就可以了吗？显然不对。学生的声音反映出一个真实的现状——体育教育在学校教育中严重缺位。这些年来，教育改革轰轰烈烈，可是学生的学业负担越来越重，体能和技能越来越差。常态的体育课套上了安全的紧箍咒，又因教材和器械的缺失，专职体育教师严重缺编(尤其在国家越来越重视体育教育，体育课周课时数增多的情况下)，更多成了“放羊”课，一些体育课连最常规的整队、报数、队列练习等教学常规都没有，更别说技能、技巧训练了。在这样的状态下，学生对体育没有科学的、规范的学习和体验，写起感受来自然是原始状态，对体育的精神和品质感受更多来自文本和资料的告知，而非感知。

三、冰泉冷涩弦凝绝——教师的源头活水不足

在学习北师大版六上第六单元“战争”时，我发现学生们对抗日战争和解放战争的历史模糊一片，常将两个时期的故事张冠李戴。尽管在学习课文时我安排了课前资料搜集，课上也进行了交流和补充，但是他们没有入耳更没有入脑。为此，我在课堂上补充讲道南京大屠杀，通过课件将一张张惨不忍睹的血腥图片呈现在学生面前。我们希望学生记住这段耻辱，记住日本侵略军的惨无人道……但是，有一个学生疑惑地提问：“老师，我们中国人那么多，为什么打不过日本鬼子？”我想都没想：“落后呀！政府腐败无能，没有先进的武器，落后就要挨打！”“同样落后，为何后来我们的小米加步枪就打赢了日寇呢？”平时喜欢看战争书籍的嘉诚反驳道。我一下懵住了。这时，学生又问了一个问题：“当时，为什么没有其他国家来帮我们呢？”此时，课堂上一片沉寂。我汗颜了：是我的无知导致了学生的困惑不解。对于抗日战争这段历史，我所知道的主要来自我读书时学到的。如今，我那点储备“捉襟见肘”，能教给学生什么呢？教学无盲点，教育无小事。一个称职的教师需要不断汲取新知，引导学生客观面对历史，培养学生严谨的治学态度。

四、银瓶乍破铁骑突出——尊重事实、尊重学生

北师大版五上第三单元围绕“变化”，引导学生通过看、找、说、写，表现身边的变化，反映社会的进步。学生们能运用对比的手法，表现校园、班级和老家(乡村)家里的变化。可是，我读到了一篇想不到的“变化”，听到了不一样的“声音”：

几年来，我家的用品发生了很大的变化，几年前我家的很多用品都是新的，非常实用。几年前，我的保温杯非常的保温，温度能保持大半天，可是，几年后的今天，我的保温杯一点也不保温了。还有我家的桌椅原来是非常新的，可是后来里面的木头松了，只要椅子一倒，木头就全部散架了……

这确实是生活中一些实实在在的变化，他是一个有心的孩子，否则写不出这些与众不同的变化。但是却不符合题目的要求，于是我在文章最后帮他提炼一句：“由此可见，物品在使用过程中会渐渐变旧、坏掉，这种变化是无法避免的，但是如果我们使用不当或不加珍惜，这种变化就会来得更快、更严重。所以，我们在使用一些物品时懂得要珍惜。”

众所周知：言为心声。尤其是童言更是纯挚无价。在教育教学中，如果我们能潜心聆听学生的声音，不断反思并改进我们的教育教学，一定能听到花开的声音，听到一个美妙的世界！