现代教育技术环境下小学语文信息化课堂教学研究

2021-11-21李丽

读与写 2021年2期

李丽

(江苏省沭阳县桑墟中心小学江苏沭阳 223600)

前言

小学教育作为义务教育重要组成部分，其重要性不言而喻。小学语文作为一门基础性学科，是学生认识世界、感知世界、学习其他学科知识的重要载体，对学生智力发育、人格塑造发挥着重要的作用。当前，小学语文课堂教学仍难以摆脱传统教学理念、模式的影响，教学效果不理想。在现代教育技术环境下，如何将现代信息技术应用于小学语文教学中，如何打造小学语文信息化教学课堂值得我们研究。本文基于笔者的教学经验，从当前小学语文课堂教学问题入手，探讨了小学语文信息化课堂教学的必要性，并提出了相关策略，以供参考。

1.积极转变教师教学观念

在现代信息技术环境下打造小学语文信息化课堂，首先就需要教师转变教学观念，结合实际情况去改变课堂教学过程与教学方法，改变过去“以教师为中心”的教学观念，主动去调整课堂教学中教师与学生的角色。教师应该认识到语文信息化教学课堂与传统课堂相比更为开放、氛围更为活跃，教师不再是课堂上的唯一“权威”，从思想层面提高认识，用意识指导行为，更好地构建信息化课堂。

第一，教师自身需要加强学习，利用课余时间了解新课程改革需求，积极学习教育教学理论，提高自身理论意识，将打造高效信息化教学课堂作为一项责任。教师还可以通过学校组织的教研会、交流会途径与其他语文教师交换意见，积累经验，不断提高对小学语文信息化教学的认识。

第二，学校应该完善学习制度，树立职业典型。为了加快教师转变教学理念，更为主动地参与到信息化教学中，学校可以定期组织教师参加教学交流会，相互交流教师学习心得与结果，并在会议上对教师学习效果进行评价，督促教师不断提高自我。与此同时，学校领导需要以身作则，带头确定学习计划，为其他教师树立榜样。对于学习效果良好、自觉性高的教师，学校可将其作为典型，加大宣传力度，建立健全教师学习激励制度，为教师学习新知识与新理论、转变观念提供动力。

第三，学校与教师都需要合理规划理论学习内容，从本学期教学工作安排、工作重点等内容出发，科学安排任务与活动，使教师可以学以致用、活学活用，为现代教育技术环境下小学语文信息化课堂教学奠定理论基础。

2.全面提升教师综合素养

教师的综合素质直接影响小学语文信息化课堂教学效果，考虑到本校语文教师能力结构与素质现实情况，需要从多方面提升教师综合素养，尤其是需要提升教师信息素养。

首先，教师需要认识到现代信息技术的优势以及小学语文信息化课堂教学的必要性，自觉提升自身的素质能力。在日常教学工作中，教师需要有目的、有计划地提高自己的计算机应用能力，通过请教校内信息技术教师、网络视频学习等方式学习信息教学软件、课件制作等内容，使教师在设计课前预习视频时，视频内容更加贴合实际情况、形式更加贴合学生认知规律，进而提高学生学习积极性，让更多的学生参与到课堂预习中。

其次，提升教师提问技巧，增强小学语文信息化课堂教学的互动性。教师在课堂提问时，提出的问题应该符合教学目标，避免无目的、脱离教学内容的提问。在符合教学目标的前提下，问题还需要符合学生认知规律与最近发展区。如果问题难度过低，难以调动学生的思维与想象力；如果问题难度过高，学生回答也会影响课堂教学效率。因此，教师在设计问题时应该根据设目的、范围、程度等进行反复思考与推敲，如此一来才能激发学生的思维，更好地运用信息化手段、资源以及软件开展教学活动。

3.立足教材进行制作课件

信息化教学是以多媒体课件为基础的一种教学方式，课件质量直接影响教学质量。教师课前制作课件时一般会利用网络教学资源进行设计，但考虑到不同学校学情不同、课件资源质量不一，所以教师在设计课件时需要深入解读教材内容，结合教学大纲选择、重新设计课件或者视频资源，使学生可以更为主动、积极地参与到学习中。

除此之外，提升教师教学管理能力。现代教育技术环境下小学语文信息化课堂教学增强了学生的主体地位，而信息技术以及软件的应用也使教学内容、教学方式更为灵活与多样。以交互白板信息化教学为例，教师在教学中大多会采用案例教学方法、讨论式教学模式，如果教师不能够有效管理课堂，部分学生可能难以抵挡电子工具的诱惑、没有合理地使用电子工具，或者是学生讨论学习难以顺利开展，影响了教学实施。所以，教师要加强课堂管理，课余时间学习有关知识与理论，不断总结经验，充分发挥信息化教学的价值。