小学语文教育教学中如何做好后进生的转化工作

程 岩

(吉林省长春市德惠市第一小学 吉林 长春 130300)

根据目前小学语文教育现状以及后进生的基本情况来看，可以知晓，导致后进生学习成绩十分不理想的主要原因便是语文学习能力较差。由于学生之间存在学习能力的差异，因此，教师开展“因材施教”就变得尤其重要。通过确保教育质量的方式，做好后进生的转化工作，帮助后进生进行转变。因此，对小学语文教育教学的相关内容进行了分析，以实现后进生有效发展与转变。期望在实际的教学过程中，后进生们能够成功转化，提升语文学习能力。

1.采取鼓励式教学，为后进生树立学习信心

许多后进生并不是因为学习能力差或是没有学习技巧，他们往往十分聪明，但是，由于学习心态上存在着较大的问题，导致他们不愿意对知识进行学习。有一部分后进生会因为一点点压力就丧失对学习的信心，最终自暴自弃，放弃学习。因此，小学语文教师们在开展后进生转化工作时，需要对学生进行有效的引导，采取鼓励式的教学方法，帮助后进生树立学习信心。

例如，在《大青树下的小学》这一篇课文的教学中，教师们就需要引导后进生对课文进行学习，了解他们具体的学习情况以及对学习的想法，进而找准机会对其进行鼓励，使得他们的心灵得到呵护，逐渐建立学习的信心。《大青树下的小学》是一篇抒情散文，对西南边疆的一所民族小学进行了描写。教师可以让后进生对该篇文章进行阅读分析，对表达各民族团结友爱的句子进行圈画，如：“有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。”当后进生找对句子后，教师需要对其进行重点表扬，让其知道自己拥有能力进行学习，并且可以学的更好。即使后进生找错了句子，教师也要对其进行一定的鼓励，并引导其找出正确的句子。因此，小学语文教师们需要重视鼓励对后进生转化的重要作用，帮助他们树立学习信心。

2.采取家校式教学，为后进生转化创造条件

要想做好后进生的转化工作，除了要注重学生在学校的教育外，还应当注重学生在家中的教育。家庭是孩子的第一所学校，家长则是学生的第一任老师。通过调查可以知晓，后进生之所以学习态度不端正与家庭环境有着密切的关系。因此，小学语文教师们需要采取家校合作式教学方式，引导后进生家长注重家庭教育。

例如，在《父亲、树林和鸟》一文的教学后，教师们就可以为后进生们设置一项特殊的家庭作业，使得家长能够与学生一起完成。这样不仅能够改善后进生的学习状态，还能够取得一定的学习效果，进而为后进生的转化创造有利条件。通过对《父亲、树林和鸟》一文的学习，可以知道文章表达了：作者对大自然的喜爱，以及父亲对鸟与自然的喜爱。因此，教师就可以为后进生们布置这样一个家庭作业：与自己的父亲对你自己喜欢的事物进行探讨，观察父亲的态度，并找出父亲最喜爱的事物。通过家庭力量，后进生与家长一起进行合作，能够在家长的带领与帮助下获得良好的学习体验。这不仅能促进学生与家庭的良好关系，还能够为后进生的转化创造有利条件。

3.采取兴趣式教学，为后进生转化奠定基础

教师们在开展后进生的转化工作时，可以采取兴趣式的教学方法，积极引导后进生进行学习，提高他们对学习语文知识的兴趣，从而为后进生的转化奠定基础。

例如，在《火烧云》的教学中，教师可以通过灵活的教学思路，将学生的注意力吸引到课堂学习中，使得学生们能够专注于课文的学习，体会“火烧云”的美丽。后进生在学习时极其容易出现走神、开小差等现象。因此，为了使得后进生们能够专注课堂学习，教师可以从他们的兴趣着手，将胡少云的美丽景色通过多媒体设备直观的展现到他们的面前，从而有效培养他们探究学习的热情，帮助其建立学习的框架与学习的信心。通过兴趣的激发，不仅能够有效提高后进生语文思维的灵活性，还能够使得他们在学习的过程中树立良好的学习态度，从而为自身的转化奠定基础。

4.采取交流式教学，为后进生转化提供帮助

小学语文教师需要引导后进生们利用自己的优势与价值，运用合适的学习方法进行学习。因此，教师们可以采取交流式的教学方法，让后进生们通过与同学、教师交流讨论的方式，准确把握知识，进而提高自身学习的灵活性与主动性，实现良好的转化。

例如，在《掌声》的教学中，教师们就可以让学生们就“英子在收到掌声前后的内心变化”为主题进行讨论，促使后进生们能够在与其他同学的讨论中，知晓英子在两次掌声前后的心理变化以及该篇课文所要讲述的主要内涵。同时，小学语文教师们也要通过与后进生交流的方式转变他们的学习思想，及时发现并改正后进生在学习过程中的各项问题。通过交流，后进生们能够充分吸收教师所要表达的内容，并且促使后进生们能够提高学习语文知识的能力。只有教师们进行耐心的指导与讲解，帮助后进生建立学习的框架，提高沟通的能力与思维的活跃性，才能够使得后进生们在学习时养成良好的学习态度和学习观念，实现转化。

结合以上内容，可以得出结论：学生是国家发展的重要基础，小学语文教师们必须在教育学生方面发挥重要作用，并重视学生的身心发展，通过一定的教学方式帮助后进生进行转化，使之逐渐提升语文学习能力，进而提升学习成绩，实现真正的从后进生到好学生的转化。在后进生转化工作中，教师、学生、家长都是该工作开展的重要主体，三者应当共同努力，有效地进行后进生的转型。