培养小学生藏语文阅读兴趣的几点策略

洛桑扎西

(西藏自治区芒康县措瓦乡小学 西藏 昌都 854500)

前言

藏语是一种小众的民族语言，由于汉语的普及和社会大环境的影响，藏语文的教学地位比较低下，学者对于藏语文的教学也没有充分的研究，可以参考的教学方式较少。藏语文阅读作为小学生学习较为困难的一个方面，更需要教师之间进行积极地探讨，寻求更有效的教学途径。

1.注重藏语文基础知识的积累

虽然藏语文使用人群较少，但是其本质还是一门语言学科，完全可以借鉴其他语言学科的教学经验，例如汉语和英语。无论是哪种语言，想要进行阅读首先要掌握一定的文字和词汇，通过对文字和词汇含义的理解去揣摩句子的含义。阅读作为一种书面的文字形式，语言的使用不会像口语一样随意，而藏语是作为藏族口语交流的一种存在，书面的交流相对于汉族少很多，因此对于藏文字、词的积累是十分有必要的。

例如，高年级藏语文课本中，有一节课是《抽烟的危害》，这篇课文中对于抽烟的危害的描述有很多比较专业的词汇，如果学生平时不注重词汇的积累，很有可能无法理解课文想要表达的具体内容，只能通过文章整体的阅读理解其中的一小部分。这不仅意味着学生不能理解文章的中心思想，更会打击学生对藏语文阅读的积极性，因此想要提高学生对藏语文阅读的兴趣，必须注重词汇的积累，为真正的阅读做好基础建设。

2.教师带领学生深入阅读，理解课文内容

小学生在刚刚接触大段的阅读材料时，也许可以完整的读下来，但是很难自己把握课文表达的情感，因此建议教师在课文教学前，先进行范读。通过有感情的朗读，将课文想要表达的情感直观地传达给学生，再让学生带着这种感情进行精读，这样有利于学生对课文的理解，也可以让课文的内容形式更加丰富。

例如，《骄傲的孔雀》这一课，教师在全文阅读的时候要将孔雀最初的骄傲自大，后来的狼狈以及最后喜鹊的嘲笑，通过自己的朗读表现出来，在最开始就让学生感受到骄傲自大不可取的情感倾向，然后再让学生自己进行朗读，参与到课文里描写的森林中去，最后让学生以读后感的形式将自己的所思所想完整地记录下来，这样不仅让学生理解了课文内容，还同时对听、读、写进行了全面的锻炼。

3.开展形式多样的阅读活动，营造良好的阅读氛围

随着科技的发展，时代的进步，教师要学会利用多种多样的教学工具进行辅助教学。小学生生活环境较为狭小，生活经验比较欠缺，课本中所描述的很多内容是学生从前没有看到过、经历过的。因此教学设备的使用，会对教学的效率有很大的提升，目前应用最广泛的教学工具就是多媒体设备。

例如，在学习《北京颐和园》这节课时，由于藏族的小学生距离内地较远，以及生活方式的不同，真正到过北京颐和园的学生少之又少。这时就可以通过多媒体设备将北京颐和园的景象展示给学生，让学生产生图像上的概念，在接下来的教学过程中，也有助于学生理解课本内容。

同理，在《布达拉》、《萨迦寺》等课文的教学中，也可以利用多媒体设备进行教学，藏族本身就是一个人数较少的民族，更不能因为教学上的不足导致民族文化的流失，通过多媒体设备，在为学生营造良好阅读氛围的同时还可以让学生对本民族的特色文化有一定的了解，通过对比汉族和藏族建筑形式的不同，也让学生对两个民族有一定的认识。

4.注重养成学生的藏语文阅读习惯

学习不是一蹴而就的，阅读也是一样，是一个长期积累的过程。除了在课堂上进行教学，教师还要培养学生课下的阅读习惯，只有这样才能够让学生在接触阅读的过程中发现阅读的乐趣，从而自发地进行阅读活动。想要培养学生的阅读习惯，首先教师要为学生提供一个或多个使学生阅读的诱因。例如，教师可以将学生分为几个小组，每个小组设置五名成员，每天让其中一个组员给其他组员讲述一个故事，这样就可以保证每个学生一周至少可以阅读一篇文章。还可以利用一些游戏间接地让学生自主阅读，例如可以定期进行成语接龙之类的小游戏，这种游戏比较方便教师把控时间，而且很容易激起学生的胜负欲和竞争心，为了获胜主动寻找学习知识的途径，阅读正是最有效的途径之一，这种方式既提供了诱因，又没有很强的目的性，学生更容易接受。

结语

总而言之，阅读在藏语文的教学中是极其重要的组成部分之一，教师必须重视阅读的教学地位，改变传统的教学方式，培养学生对藏语文阅读的兴趣。阅读水平的提升，不仅能够提高学生的学习成绩，对学生的语言表述能力，作文书写能力的提升也有很大的帮助。在学习阅读的过程中，学生也可以了解到本民族的文化底蕴，使学生对自己的民族和国家有着更强的认同感，从小给学生树立正确的价值观念，为培养少数民族人才奠定良好的基础。