项目教学法在中职英语教学中的模式探索

崔凤玉

(泊头市职业技术教育中心 河北 泊头 062150)

引言

项目教学法是一个适用于各个学科的绝好方法，它将学生作为英语教学的主体，从学生视角和个体水平差异出发，使教师可以更好地了解学生的学习水平。通过这种教学方法，学生可以向教师暴露出学习漏洞，然后教师就可以对症下药。对于英语教学而言，项目教学法是一个提高教学质量很好的实践教学方法。

1.当前中职英语教学的问题

1.1 教学方式固化。传统的英语教学方式主要是以教师示范讲述为主，或是教师将实验教学视频播放给学生的教学模式。这种模式虽然是有利于教师向学生讲授系统性的专业课程知识，不会让学生得到很多打下扎实知识基础的机会，但是这种教学方法极大地压制了学生对英语教学的学习热情，学生其实更应该培养自己的自主实验能力，每个学生的水平都是不一样的，教师不能绝对地一刀切。要不然教师的措施就会使稍微落后的学生更加跟不上大部队的脚步，学习好的学生无法掌握难度更高的英语知识，造成班级里明显的学习水平差异化和班级整体水平低下的状况。所以在新课改的大趋势下，教师可以借助项目教学法积极地推进英语教学的革新。

1.2 学生学习水平参差不一。整个班级的几十个学生的学习水平不可能完全一样，他们的学习能力是参差不一的。英语教学的内容是比较要求学生综合学习能力的，学生综合学习能力的好坏决定着他们在同一节课对同一位教师所讲授内容的吸收程度的高低。自主学习能力较高的学生往往会觉得教师讲解的英语教学的理论知识和实际应用很简单，对于他们而言是比较缺少挑战性的，这就会一直他们的发展，使他们将时间不得不浪费在平常的普通教学中。而对于学习能力较弱、理解能力将弱的学生而言，日常的课堂教学难度就已经足够了，甚至他们还很难在短时间内将教师所讲授的知识消化掉。基于这种状况，教师就可以合理应用项目教学法，既不会伤害到学生的心灵，还可以帮助学生更加高效地学习英语知识，再高效地进行英语学科的学习实践。

2.项目教学法在英语教学中的应用

2.1 分项目层次的教学下的引导式教学。项目教学法和传统的教学模式相比，项目教学法会使教学变得更加有活力；对于学生而言，项目教学法会提高学生学习的趣味性和探索性。在开展项目教学法教学时，教师一般会运用实践案例的视频或直接讲学为学生进行课程的导入工作，这种教学方法可以有效地减少教师在课堂上的导入工作。再者，教师在讲述内容时，要注重如何结合平面的课本内容更好地进行项目小组型引导学生学会自主学习英语知识的理念。项目教学法这种有一些不确定因素的全新教学模式，教师的确或多或少的有些不适应。但面对这种教育新趋势，教师应该及时转变教学理念，逐步放弃自己的教学主体地位，让学生养成自主摸索实验内容的习惯，自己总结英语教学课程的精华内容。教师应该以将学生逐步培养为以自主学习能力为主教师为辅，可以适应与各种学习环境的发展型学生。但是，教师将课堂主体变成学生，学生肯定无法立刻进入自主学习的状态，这就需要教师进行项目教学的引导式教学了。

2.2 利用项目小组进行针对教学。传统教学往往没有办法将学生们的每个人学习情况一一兼顾，但是中职学生的学习能力已经开始出现差异化，他们的兴趣和认知都有着很强的差异化。项目教学法则可以帮助教师针对学生个人的实际学习状况和个人思维能力来安排教学计划，实行项目小组型教学，为学生不同的不足领域做出针对性教学。

为了使项目小组型的教学方法的，教师一定要再课堂教学前认真准备。在备课时，教师可以根据学生的学习能力水平的高低划分出三个层次，并且针对不同层次的学生制定不同教学目标的教学计划。对于学习能力比较强的学生，教师应该要求他们对堂堂上所讲授的内容有一定的举一反三的能力，不能仅仅是固步自封，还要有极高的实际应用能力，毕竟英语教学课程的时间形式极强的，学生要想将本课程学习到位，一定要付出极大的努力对该门课程细细研究。对于学习能力普通的学生，教师首先要要求他们掌握好知识框架，然后不断地夯实基础，最后要求他们对课程知识有着一定的灵活应用能力。对于学习能力较差的学生而言，教师只需要要求这类学生找我好基础的知识就好。比如说教师可以在平常的课堂教学中举行小型的英语小组演讲比赛，并且在比赛规则中加入一些其他的规则，例如学生必须在几个话题中进行选择，结合自身专业进行职业探索的演讲，在这个过程中教师就还可以向学生讲授一些英语专业知识，丰富学生的知识海洋。

结束语

总而言之，项目教学法的新兴教学模式既可以最大限度地发挥出教师作为引导者的作用、提高教师自身的综合教学能力，将课堂效率极大地提升，还能发展学生主体地位的作用。项目教学法可以使学生充分在教师的引导下，全身心地投入到英语教学中，将学生的实际英语应用问题可以完整地呈现出来，锻炼学生的英语实际应用能力，提高他们的团队合作能力，激发学习热情。