微课在高校学前教育课程建设中的设计分析

王 慧

(河套学院 内蒙古 巴彦淖尔 015000)

微课在高校学前教育课程中的应用帮助学生根据自己的实际情况制定相关的学习计划，自发的进行学习，促进学生的全面发展，对于提升学前教育专业学生的课堂学习效率具有至关重要的意义，必须引起高校有关教学人员的高度重视。

1.高校学前教育专业教学中存在的问题

1.1 教学方法单一、缺乏创新意识。受到传统教学理念的影响，教师在教学的过程中并没有突出学生的主体地位，也没有结合学生的爱好、兴趣等进行教学方式的创新，更没有充分借助先进的多媒体设备帮助学生更好的理解概念和知识。总之，在当前的学前教育中，教师扮演着相对的领导者，学生在课堂授课的过程中主体性地位不突出，只是一味地进行“填鸭式”教育，致使课堂没有生机，缺乏活力。

1.2 以理论教授为主，缺乏实践活动互动。在高校的学前教育教学中，教师应当注意学生的理论知识教学和实践教学充分结合，以理论实践指导学生。但是现阶段的各大高校中，教师过分重视学生对理论知识的掌握，忽视了实践互动对学生产生的积极影响。更多时候，教师为了追赶学习进度，让学生采用死记硬背的方式掌握知识，在很大程度上制约着学生的专业素养优化和发展。

2.微课在高校学前教育教学中的应用

高校学前教育专业是旨在培养具有学前教育专业知识且能够从事保育教育等工作的专业型人才的核心专业，在学前教育教学实践中，应当以培养掌握科学教学理念以及具备科学教学手段的高素质人才为主要目标，以此激发学生在岗位上不断发挥自己的价值。目前微课主要应用在学前教育学和科学领域教育两方面的高校学前教育专业的教学过程中。

2.1 微课在高校学前教育专业学前教育学教学中的应用。学前教育学是目前高校学前教育专业开展的重要课程之一，主要是指研究学龄前阶段即3到6岁儿童教育规律的科学，对于学前教育专业学生幼儿保教知识和技能的培养具有关键性的作用。鉴于此，应该加强微课在高校学前教育专业学前教育学教学中的应用，建立健全微课教学规范机制，在微课的准备、制作与播放三方面采取科学有效的措施，保证微课教学作用的有效发挥，促进对于学前教育专业学生幼儿教育知识和技能的有效培养。

例如，在学前教育学中幼儿游戏的教学过程中，教师应该根据学生的学习特点进行科学的微课准备，由于该部分内容主要为了培养学生的实践技能，所以教师在制作微课时，应该侧重于对幼儿游戏案例开展方面的指导。对此，教师应该结合小班、中班和大班不同幼儿游戏的开展特点，从网络上搜集幼儿园的游戏教学实例，并将具有代表性的幼儿游戏开展范例作为微课制作的依据，将其先进的幼儿游戏指导理念和做法融入到微课的制作过程中，并在微课播放时予以科学的讲解，结合微课中所涉及幼儿园的基本情况和师资队伍进行幼儿游戏开展的意义分析，并着重对于游戏开展过程中的细节进行讲解，如应该对于在游戏中幼儿不小心摔倒时教师应该怎么做进行分析，有利于学生认识幼儿游戏的特点，理解幼儿在游戏时的心理体验，明确幼儿游戏的结构因素，即游戏主题、情节、动作、角色和规则，促进学前教育学教学效率的有效提高。

2.2 微课在高校学前教育专业科学领域教育教学中的应用。在目前幼儿园教育的五大领域当中，科学领域教育是其中比较重要的一环，有利于培养幼儿的科学观念，以科学的态度对待生活中的事情。所以在对于高校学前教育专业学生的教学过程中，也应该加强对于科学领域的教育，通过微课提高科学领域教育的课堂效率，建立健全微课应用规范机制，根据幼儿教育科学领域教学的特点开展有效的微课教学工作，着力培养高校学前教育学生科学保教的能力，促进其在以后的工作岗位上更好地进行科学领域的教育，加强微课在高校学前教育课程科学领域教育建设中的应用。

例如，微课在科学领域教育的应用过程中，在微课的制作方面，教师应该首先结合幼儿科学教育的概念以及特征进行基础知识的讲解，并结合具体的科学教育案例进行分析，以“捡落叶”的科学领域教案为例，教师应该将该活动方案的设计意图、活动目标、重点难点、活动准备、活动过程和延伸活动进行讲解，明确该活动是通过幼儿亲近自然并且在与自然交互的过程中获取数学知识，获得情感熏陶的过程。同时应该将该活动开展的范例视频通过微课进行展示，在微课播放的过程中教师应该注重对于学生进行细节的讲解，并且引导学生积极的进行延伸活动的设计，确保微课在高校学前教育专业科学领域的教学过程中能够发挥其应有的作用，促进高校学前教育专业的长远发展。

总结

高校学前教育教学不容忽视，教师应当充分利用微课，将其功效发挥到最大。