谈小学武术教学模式创新的新认识

夏倩倩

谈小学武术教学模式创新的新认识

夏倩倩

（苏州高新区达善小学校，江苏 苏州 215008）

武术作为小学体育教学的重要组成部分，对于提升学生的身体素质有相当重要的作用。文章分析探讨小学武术教学新背景以及进行武术教学创新的必要性，同时针对性地探讨相应的创新策略，为相关教育工作者提供参考。

小学体育；武术教学；必要性；创新策略

武术可以说是中华民族五千年文化中的璀璨明珠，不仅能够锻炼学生的身体，而且还能够帮助学生形成刻苦求知、不畏辛劳的品质，促进学生形成对我国传统文化的深层次理解，让学生充分感悟到中华民族的传统精神。但是在现有小学体育教学中却能够发现此类问题，也就是教师仅仅在课堂中为学生传授相应的武术动作，根本无法行之有效地满足学生群体对于武术学习的兴趣和欲望，长时间的训练导致学生的学习积极性大打折扣，甚至产生大量负面影响。面对此种情况，小学体育教师在开展武术教学的时候，有必要积极地优化创新教学模式，促使学生深刻地感悟传统武术文化，感悟武术精神，自觉地融合在对武术的学习当中。

1 武术教学创新的时代背景

建国七十年一来，我国体育事业获得的成就是相当瞩目的，群众性体育活动伴随时间的推移和国家的投入力度的增加而日渐壮大，参与到体育活动当中的人群数量日渐增多，人民体质和健康情况均已获得相当巨大的改善，全面健身工作已经日渐受到社会各界的关注与支持，群众性体育活动正在逐渐朝着丰富多彩的方向进发，群众体育健身的物质条件也在日渐提升，而体育对于人的良好体质和坚韧性格的形成而言，也发挥着极为重要的作用。现阶段，中国经济建设与社会发展对于人们的综合素质的要求日渐提高。但是需要注意的是，全面建设年工作的现状还难以有效地贴合社会主义现代化的建设需求，群众的体育健身意识尚未完全形成，群众性体育活动的开展仍旧不够具体广泛，经常参与到体育锻炼的人数仍旧较少，相关法规标准仍旧不够完善具体，符合社会主义市场经济体制的全面健身机制仍旧处于探索的过程中。

2 小学武术教学模式创新的重要性

如果是从实践角度着眼分析，那么只有形成对创新的紧迫性和重要性的认识，才能够督促相关主体更为严谨积极地参与到自己的工作当中，认真地贯彻落实相关工作。而就现阶段来讲，针对于小学武术教学模式的创新优化的重要性则主要体现在以下两点：

2.1 武术教学模式创新是武德成长的必然支撑

武德是从事武术活动的人在社会活动中所需要形成的德行品质，根本原因在于武术人在生活中承担更为巨大的社会责任，并且对于自身道德素养的要求更高。而在传统的小学武术教学中，对于武德教育的内容相对较少，因而导致学生仅仅是简单地学习武术动作，难以有效地领悟武术当中的价值观、世界观和人生观。所以教师有必要积极地创新武术教学模式，以此来充分贴合学生的武德成长需求，帮助学生形成良好的礼仪习惯。

2.2 武术教学模式创新是学生兴趣的客观需要

教学模式要求教师能够从教学内容、教学方法以及教学要求等角度审视武术教学活动，对其是否能够满足学生群体的实际需求进行分析回答，而小学武术教学活动开展的核心目的则是满足学生的体育学习兴趣需要。伴随现代社会的飞速发展，学生在体育内容获取路径方面越发朝向多样化角度发展，学生群体对于武术学习的兴趣正在日渐增强，已经有越来越多的学生希望在课堂当中学习到更加充满色彩的武术知识，形成对武术知识的全方位了解。这从侧面证明着，教师针对性地创新武术教学模式已经是刻不容缓，否则将会严重影响到学生的武术学习兴趣的形成。

2.3 武术教学模式创新是提升质量的主观要求

在最近几年，小学体育课程教学改革的发展进程越发深入，学校与教师在武术教学方面的投入正在日渐增加，部分学校基于学生的学习情况全面提升了在校本课程研发、微课资源开发上的投入，旨在通过此种方法提升教学质量和教学效率，而最终结果也是优秀的，此类资源的开发应用对于学生学习方法和学习内容的转化来讲，发挥着相当重要的作用，但是需要注意的是此种积极的成果并非可以独立存在，其要求教师寻找到与其相互配套的崭新教学模式，用于进行成果巩固，为学生的综合成长提供更为坚实的铺垫作用。与此同时，学生学习的多样化发展也导致传统教学的弊端逐渐显露出来，为保证更多学生能够寻找到符合自己的实际成长需求的武术学习方法，教师有必要充分结合学生群体的实际学习情况和特征，优化调整现阶段的武术教学模式，以此为基础促进武术教学质量的有效提高。

3 小学武术教学模式的创新措施

3.1 结合影视，传承武术文化

实际上，许多学生初次了解武术文化都是通过各种影视作品，进而产生对中华武术的兴趣。但是影视剧作品的质量毕竟都不是非常良好的，部分作品虽然能够起到宣扬中华民族武术文化的作用，但是部分影视作品却又过分崇尚暴力，这对于年龄尚小的小学生来讲，显然是不适合其进行观看的。所以在开展小学武术教学活动的过程中，教师需要尝试着推荐给学生符合其年龄认知需要的影视作品，同时鼓励学生感悟在作品当中潜藏的中华民族传统武术文化，为学生的后续学习成长提供坚实的铺垫作用。

例如，在《黄飞鸿》《霍元甲》系列影片当中，不仅极为真实具体地展现出了中华民族的武术，更是树立了黄飞鸿和霍元甲这样的民族英雄形象。在开展教学活动的过程中，教师可以将上述影视剧当中的片段剪切下来，并将其制作成相应的多媒体课件，播放给学生群体，这样便可以极为有效地激发学生群体的学习积极性。在组织学生完成对多媒体课件的观看后，教师还需要组织学生进行良性思考：“在刚才的《黄飞鸿》的片段当中，可以看到黄飞鸿和林则徐共同禁烟，但是这件事本身并不是黄飞鸿的工作，为什么黄飞鸿还要屡屡帮助林则徐，即便自己身处险境也是如此呢？”教师引导学生结合这个问题进行讨论分析，部分学生认为“因为黄飞鸿意识到鸦片会严重危害到中国人的身体健康，所以黄飞鸿为国家挺身而出。”在此种教学讨论中，学生不仅能够充分形成对中华武术文化的兴趣，而且还能够充分感悟到武侠文化，这对于其深度成长来讲，意义非凡。紧接着，教师便可以针对性地为学生提供教学讲解，让学生想象自己就是影视剧当中的黄飞鸿，想象自己会怎样展现出中华武术的气概。在此种环境引导下，学生将会更为积极自主地融入到学习活动当中。

需要注意的是，小学生因为受到年龄的限制，因而心理发育尚不完全，很容易模仿到部分危险动作，所以教师需要有效指导学生，引导学生明辨是非，并明确武术的真正作用是强身健体，而非是打打杀杀，这样学生便可以形成对武术的深刻了解，进而感悟到中华民族传统文化的精髓。

3.2 设计情节，感悟武术内涵

为充分激发学生群体在学习武术知识上的积极性，教师完全可以尝试着利用角色扮演的方式开展武术教学活动，鼓励学生参与到关于武术小品的编写过程中。首先，教师可以先行为学生准备部分基本的武术动作，而后鼓励学生结合自己的想法来设计出故事情节，并且在后续表演的过程中，需要展现出各种武术动作，以此来实现武术和文化的相互融合，激发学生的学习积极性，让学生更为深入具体地感悟中华武术的内涵。

具体来讲，教师可以先行教授学生多种武术动作，并鼓励学生群体将此作为基础，开展小品编写工作，在编写的小品当中必须要展示出此类动作。由于小品内容全部是由学生设计，因而更能够激发学生的想象力和探究欲，学生可以更为有效地参与到教学活动当中。例如部分学生设计的小品“疯狂的公交车”，在小品中展现出了公交车因为失去控制而造成的场面，学生通过翻滚等动作表现出了公交车失控以后的自身状态，与此同时，还有学生在剧情中解救了某位即将摔倒的老人，整个剧情非常流畅并且活灵活现。在学生群体的表演结束后，教师便可以鼓励学生表达出自己的创作观念，在小品当中的学生指出：“刚才的很多同学都是以古代视角展示的武术文化，但是我认为武术文化即便是在现在也是适用的，侠义精神不在乎时代背景，在乎的是我们有没有那颗心，有没有那颗他人陷入危险紧急相救的心。”由此可见，这名学生已经形成对中华民族武术文化的深刻了解和认识，对于其武术认识的增强而言具有相当重要的作用。

在学生自主编写小品的过程中，不仅能够增强其对武术动作的了解，而且还能够帮助学生意识到武术教学的存在意义，并非是让学生学会如何打打杀杀，而是为让学生在武术的作用下强身健体。不能因为自己掌握部分武术知识便欺凌弱小。这样便可以帮助学生充分掌握并感悟到中华民族武术文化的精髓。

3.3 融入社会，强化应用能力

在传统的小学武术教学活动当中，教师会将教学重心设置在对武术套路、武术概念的讲解上，而对于武术实践教学的讲解则是相对较少的，导致理论教学和实践教学的占比失衡，严重影响着教学质量的提升。所以教师有必要积极地加强对实践活动的开展投入，从而帮助学生有效地意识到武术和实际生活的重要连接。事实上，在充满开放性和活跃性的体育课堂中，不仅要让学生利用课堂中的时间来学习武术知识，而且还需要充分利用学生的课余时间，用于构建家庭、学校和社会一体化的崭新模式。如果能够阻止学生参加到社会的部分体育活动当中，又或者是能够在社区活动当中引导学生展现出自己的武术才能，那么将会促使学生更为有效地感悟到中华民族武术精神。

在组织学生参与到社会活动的时候，教师也可以将武术训练囊括其中。将去养老院帮助老人作为基本案例，除却鼓励学生设计和武术相互关联的小品节目并未老人表演以外，教师还可以组织学生加入到相应的武术竞赛活动中。“我们来帮老爷爷、老奶奶挑水吧！”在活动开始前，教师先行帮助学生做好相应的安全防护措施，组织学生群体模仿《少林寺》当中的场景，学生用自己的双手提着水桶前进，看看谁能够更快地把水提到重点。在此项活动完成后，教师可以鼓励引导学生说出自己的想法，部分学生便表示：“在完成对武术知识的学习后，我感觉自己的力气明显变大了，今天的提水活动更是让我知道了这个事情，我以后也要多用这样的机会，加强武术锻炼，为自己的爸爸妈妈提水。”在实践活动当中，学生不仅完成对自己的身体的锻炼，而且还充分意识到武术精神的重要意义，甚至形成帮助父母劳动的想法，由此可见此种武术教学模式的创新是相当有作用的，可以为素质教育的开展带来更多辅助。

在参加到社会活动的过程中，学生将会逐步意识到武术精神的核心是帮助弱小，这样便能够保证学生更好地理解中华民族的武术文化，同时也能帮助学生形成更为深刻自主的学习态度，对于其深层次发展来讲，是相当重要的。在开展小学体育教学活动的过程中，教师如果能够构筑开放式教学模式，引导学生积极地融合到各种实践活动中，便能够避免学生产生武术运动不切实际的想法，帮助其有效理解武术和现实生活的契合性，这样自然能够促使学生更为深入具体地感悟到武术学习的乐趣，同时也能够领悟到在武术文化当中潜藏的各种中华民族传统精神，不仅能够起到强身健体的作用，还能够发挥出武术教育在立德树人方面的作用。

4 结语

武术教学可以说是现代小学体育教育的重中之重，对其相关教学活动的开展可以极大程度地加深学生对于中华民族武术的了解，同时也能够帮助学生形成坚韧不拔的意识，强化学生的身体素质，对于学生的运动技能水平的提升来讲，促进作用是相当显著的。当然，不可否认的是由于部分体育教师长时间处于传统教育理念的限制下，因而所开展的教学活动普遍难以有效地满足学生群体的武术学习兴趣，这自然会影响到教学质量和教学效率的提高，威胁到武术教学效果的提升，面对此种情况，教师有必要积极地优化更新现有武术教学模式，从文化、精神和实践角度着手，潜移默化地促进学生的成长，使其充分感悟到中华武术的独特魅力，保证学生能够积极主动地融合到武术活动当中，为其综合成长提供坚实的铺垫作用。

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[4]杨如兵.小学武术课堂教学模式创新探究[J].文体用品与科技，2013(22)：44.

On the New Understanding of Martial Arts Teaching Mode Innovation in Primary School

XIA Qianqian

（Dashan Primary School of Gaoxin District , Suzhou 215008, Jiangsu, China）

夏倩倩（1993—），硕士，二级教师，研究方向：体育教学。