新时期小学英语在线教学的策略研究

2021-11-21唐红月唐山市路南区双新小学

灌篮 2021年31期

唐红月唐山市路南区双新小学

新时期，线上教学模式作为重要的知识传播手段和载体，有效弥补了学生学习时间的空白。英语不同于母语，对于自律性较弱、注意力不能长久集中的小学生来说有着一定的难度。线上教学与线下教学的有机结合有效弥补了上述难点问题，因此，要加强线上教学模式的进一步应用，充分提高小学英语教学的综合质量。

一、小学英语在线教学的问题表现

（一）无法进行有效监督

在线教学的过程中，教师教学中存在的最大困难就是难以隔着屏幕关注每个学生的个体情况，不能够根据课堂进度来与学生进行有效的互动，并且不能够对学生学习的具体情况进行全方面的监督，这样就会导致教学的效果不能够得到及时反馈，影响了教学效率的进一步提升，同时也会影响到学生的整体学习效果。

（二）课堂参与度不高

相较于线下教学模式来说，线上教学具有一定的特殊性。教师在展开教学的过程中难以与学生进行面对面的交流，形式和内容的枯燥性会在一定程度上影响了学生的学习效率，导致学生听课并不认真。同时受到网络因素的影响，一旦在授课的过程中学生不能够及时回复问题或是设备本身存在噪音等问题的反复出现，那么就会在很大程度上引起负面和消极的情绪，进而导致学生的课堂参与度较为低下。

（三）平台具有不稳定性

根据目前学英语线上教学的整体效果来看，很多学生都认为网络本身的稳定性、网速是否流畅等，会在一定程度上影响学习的效果。同时，教师以及学生对于平台操作的熟练程度也会直接影响到整个学习的效果。而在线上教学的过程中，教师本身的操作水平、网络的流畅度等都会存在着一定的不足，这也是不容忽视的技术性问题之一。

二、新时期完善小学英语线上教学的策略

（一）充分发挥出微课的作用

微课在教学过程中有着非常重要的作用，微课本身具有非常多的优势，其视频的时长控制的较短，通常在10～15 分钟左右，而且其所包含的内容都是重、难点等精华问题，学生们在观看微课视频的时候可以直击重点，能够帮助学生快速掌握要点内容。因此，在使用线上教学策略的过程中，小学英语教师应当对微课视频加以应用，将教学过程中的重点以及难点问题制作成相应的微课视频，将其发送到班级的群组中，让学生能够利用课下时间对其进行巩固学习。为了能够保证微课视频教学效果的有效性，教师需要对英语课程的教学目标、内容等方面进行深化，突出重点和难点，引导学生对英语知识进行练习，同时要注重在视频中及时提醒学生暂停视频，待做完相应的英语练习题之后继续进行观看，这样能够保证线上英语教学的质量，保证学生能够跟上微课视频中教师的教学进度。

（二）有效激发学习兴趣

对于小学阶段的学生来说，由于其自身的活泼好动、注意力集中的时间较短、自制能力较差、喜欢游戏活动等特点，教师需要通过多种方式来激发学生的学习兴趣。在多媒体技术的支持下，教师可以考虑将生动的图片、动画视频、音乐等有效融入到教学的过程中，制作成与传统教学模式截然不同的PPT，并且将PPT 课件上传，吸引学生的注意力，激发学生对英语学习的兴趣，并且有效提高学生在线学习的参与度。为了能够保证在线教学的质量和水平，不应该将新课的讲解作为线上教学的内容，而是应当将复习和巩固作为线上教学的主要内容，以学生已经掌握的内容为基础，强化学生对于英语知识的记忆、理解和应用能力，同时要对学生的知识进行拓展和填充，不断开阔学生的视野。除了上述方式，教师还应当要注重将直播课以及录播课有机结合到一起，通过这两种方式的结合来强化学生的语音、语调以及口语能力等，在线上对学生进行指导和训练，及时纠正小学生英语口语和表达能力中存在的不足。

（三）布置线上任务

处在小学阶段的学生普遍自控能力较差，很多小学生都需要在家长的监督之下才能够完成课后作业。因此，在线上教学的过程中教师需要通过与家长之间的合作来对小学生的作业完成情况进行监督，使小学生能够更好地将精力集中在英语课后作业中，及时对知识点进行巩固与复习。为此，在布置作业的过程中，除了传统的线下作业之外，教师还可以通过线上的方式来为小学生布置相应的作业，例如：在固定的时间点，通过微信群、钉钉群等客户端来推送作业内容、短视频课件以及微课视频等，并且在固定的时间段内发布答案，在家长的帮助之下让学生对英语作业进行自行批改，然后将批改后的内容通过客户端推送给教师，教师统计学生的作业情况之后，对其中所存在的问题进行解决，以便能够更好地提升教学质量。例如：一些小学英语教师通过“晓黑板”APP 为学生布置课后作业，并且在讨论区设置“居家学习提问答疑”的活动，针对学生的实际情况，做到一对一点评、点对点回复等，同时通过微信群来发布居家学习做法指导，比如绘本故事推荐、学习方法指导、英文字母书写要求、如何使用电子产品完成英语口语训练等方面的内容。

（四）注重差异化辅导

在采取线上教学的过程中，由于可以随时随地对学生进行教学，所以学生自身居家学习的条件也在一定程度上影响了学习的整体效果。由于学生的课后学习条件不尽相同，而且教师所教授的学生自身的学习能力也存在着较大的差异。因此，教师在采取线上教学方式的时候应当要注重差异化辅导，通过电话、视频以及微信等多种方式与家长保持密切联系，及时了解小学生课后英语作业的完成情况，并且根据收集到的信息对小学生进行分层，然后对其进行分层教学和辅导。例如：对于学困生来说，其所能够接触到的知识程度相对较低，鉴于这类学生本身有着明显的拖拉情绪、畏难情绪，教师可以与家长联合起来，让其家长监督、鼓励这一类的学生进行每日打卡，可以以朗读、背诵等形式为主，帮助这类学生进行英语知识的复习与应用，长此以往将会大大增强这类学生的积极性和参与度，对于提高其英语学习质量有着较大的促进作用。

（五）关注作业反馈

以线上教学的方式展开英语教学，由于学生脱离了教师直接的灌输以及学校环境的约束，使得很多小学生在完成课后作业的过程中，往往存在着马虎、粗心的问题。在小学英语教学的过程中，课后作业是能够帮助学生加深记忆、将知识内化的重要途径，因此，作业的完成程度以及教师的批改效果是否能够有效提升将会直接影响到小学英语教学的综合质量。在实际情况中，教师应当要关注线上作业的反馈，根据学生反馈的作业情况及时与学生进行交流。例如：对学生的典型错误进行纠正并且为学生制定针对性的训练题集，同时要从多个角度来对学生的线上作业进行评价，包括英语作业书写的规范程度、错题整理、答案解析等。除此之外，线上教学模式还应当要与线下教学模式有机结合到一起，特别是在线上作业与线下作业的结合方面，二者之间的结合能够相互弥补其弊端，教师可以将线上总结的学生存在的典型错误拿到线下课堂上作为教学的案例，增强学生对错误题型的理解，进而有效规避这类问题。

三、提高线上教学质量与水平的几点建议

（一）提高教师对线上教学的认知水平

为了能够有效提高英语线上教学的质量与水平，应当要逐步提高教师对于线上教学的认知水平。在此，笔者认为认知主要是指以下几个方面：一方面是指教师对于线上教学理念的认识程度，另一方面是指整个教学过程中的实施态度。因此，笔者建议将线上教学与线下教学有机结合到一起，加强课堂的融合，在整个教学中以学生为主体，通过教学以及引导促进学生通过线上学习的方式来进行全面发展、改善学习方式。在具体教学的过程中，教师要不断收集在线教育的成功案例、积极为学生们创设线上教学的情境、合理布置线上教学实践作业，避免为了在线教学而生硬的使用在线教学方式。在内容上要尽量选择学生所熟悉的生活化、现代化内容，并且引导学生积极参与到课堂中去，逐步端正教师自身的教学态度。

（二）逐步完善在线教学技术

逐步完善在线教学技术对于提高小学英语在线教学的整体水平有着非常重要的作用。首先，应当要持续完善农村地区网络数字资源的建设，尽快缩小城乡之间的教学技术差距，在多方主体的帮助之下引进更多数字化教学资源，为学生在线教学提供强大的技术支持。其次，不断强化信息化支持的家校合作关系。有必要建立家庭与学校之间的高效化合作平台，教师通过平台将学生的学习情况反馈给家长，家长也可以帮助教师对学生的学习情况进行监督，建立双向互动的远程监控机制，共同提高小学英语在线教学的整体质量与水平。最后，应当要构建健康的网络教学环境。教师在使用线上教学模式的过程中，不仅要对在线评估的多元化数字软件和资源进行应用，同时也要结合英语教学的内容来创建有趣的教学环节，定期添加护眼链接，在保证学习内容健康的基础之上也能够有效降低在线教学对于学生身心健康的负面影响。