探讨心理疏导在高校思想政治教育中的运用研究

池维源 天津城建大学

心理疏导的运用是院校思想政治教育工作的革新，给院校思想政治教育工作的探究提供了帮助。人才是落实中华民族伟大复兴的核心力量，而院校是培育人员的基地，对学生养成良好的思想道德、心理素养以及人格品质均有着不小的价值。所以，合理的心理疏导有助于学生养成良好的思想道德品质、心理素质以及人格，促使其成为社会主义建设的接班人。

一、心理疏导

“心理疏导”有狭义、广义之分。狭义的心理疏导指的是心理医疗工作人员通过心理学内容对心理病症病患认知、情绪、行为以及思想进行疏导，改善或者解决病患的心理障碍，推动其身心健康发展的一类措施。广义上的心理疏导指的是通过心理学内容对民众的心理以及思想开展疏导，调整民众的心理状况，减少或者打消负面情绪，进而适应日常工作与生活的一种方式。高校思想政治教育中的心理疏导隶属于广义上的心理疏导，其目标是引导大学生释放心理负担，打消某些思想问题或者心理问题，促使大学生的身心能够综合发展[1]。

二、高校思想政治教育重视心理疏导的价值与作用

面对心理问题的学生自身性格就较为敏感、脆弱、抗压能力较为不足。老师在对其开展思想政治教育的过程中务必要重视思想方法与手段，应当运用鼓励为主的疏导手段，在掌握学生出现心理问题之后，协助学生找出问题的源头，同时给学生带来科学的应对策略，使得学生优先开展自我调整以及疏导。另外，高校思想政治教育务必要满足现今大学生的心理特征，将政治课程的教育与心理健康、思想品德教育充分融合，使得这一学科在院校教育过程中真正意义上体现其自身的价值与作用。

（一）大学生的心理发展特征需要提高心理疏导

现今的社会因素与时代发展轨迹对大学生的心理发展特征有着不小的影响。新时代的大学生正位于一个社会持续进步的阶段，诸多大学生的家庭条件较为优渥，从小衣食无忧、无忧无虑。另外，当前社会也处在一个市场经济发达、信息爆炸以及网络十分成熟的时期，这就使得现代大学生具备开阔的视角，获得了多元化的资讯，除此之外，学生们也面临着更多的诱惑。在发展特征方面，现代大学生独立性较为突出，具备较为强烈的独立思想，不愿意自己的事情有别人干预，希望诸多事情可以自主单独实现。可是，大学生的依赖性较为突出，他们在日常事务以及经济方面均对父母有着较高的依赖性。大学时期是学生从学校朝社会过渡的一个重要阶段。这一阶段的学生承担着就业、升学等重要人生抉择，所以也很容易形成较大的心理负担。这个时候，学生假如难以对这些负担开展及时充分的疏导，大概率会致使问题演变成严重的心理障碍，从而威胁自身在学业以及工作中的体现，最后形成恶性循环。而现代大学生的自主思想较为突出，老师假如一味的开展说理或者管教大概率会诱发学生的反感以及抗拒。所以，老师务必要采用科学合理的方法指导学生敞开心扉，讲出自身的问题以及疑惑。另一方面，大学生自身也应当有意识的提升对负担的承受能力，通过平和的态度面对得失，严禁被过大的功利心影响到自身的判断。在遭遇挫折时，要懂得及时调整心态，将失意转变为发展的动力，持续坚持不懈的奋斗。总的来说，大学生心理问题的疏导要求老师与学生的一同努力。老师必须依据现代大学生的心理特征与院校思想政治教育学科特征，持续给大学生解答心理方面的疑惑。学生自身则必须提高心理素质，形成正确的价值观念，更好的处理人生道路上的各种挫折[2]。

（二）现代思想政治教育学的发展需求增强心理疏导

为了持续促进现代化思想政治教育学的发展，提升其综合性以及应用性，应当实现现代化思想政治教育与心理辅导的相互融合，提高现代化思想政治教育工作的效果。自从改革开放后，社会发展脚步越来越快，大学生个体意识与社会思想之间的矛盾越发尖锐，所以，应当积极主动推动心理辅导与思想政治教育工作相互融合，尽可能推动大学生心理素养的综合发展，此外，强有力的促进现代化思想政治教育活动的开展。除此之外，在开展思想政治教育工作环节中，严禁采用常规的外部熏陶，应当积极主动推动对学生个体思想的影响。应当在开展高校思想政治教育工作中，重视心理疏导方式的应用，高度重视个体发展所需。应当重视满足大学生的心理所需以及精神所需，使得大学生的心理足够强大。思想政治教育工作的落实应当从各个角度着手，能够从心理学、精神动力学等各个层面来对现代思想政治教育所面对的发展问题开展深入的剖析以及综合思考。必须积极主动将思想政治教育与大学生的个体心理层面所需相结合，推动高校思想政治教育工作的合理发展[3]。

三、高校大学生暴露的心理问题

（一）思想问题

随着社会的进步，世界各个国家之间的联系越发密切，思想也越发开放，遭到西方个人主义、拜金主义等思潮以及少数社会陋习、不良风气的作用，少数大学生形成了部分偏激的价值观念。

（二）心理问题

现代大学生大多数为独生子女，在父母的过度溺爱中成长，不具备丰富的人生阅历以及社会阅历，当他们进入到全新的集体内时以自主为核心，个体主义体现明显，欠缺合作思想，不具备大局观念，导致学生无法融入集体之中，人际沟通受到限制，发生抑郁、沮丧、焦虑、恐惧、苦闷、烦躁不安等情绪，进而威胁学习、生活以及工作，最终诱发过激的思想与行为。人际沟通与工作或者学习等方面承受挫折，少数学生会出现自卑心理，会认为大家在孤立自己，认为自身的能力、品德、样貌等远远不如其他人，难以正视自身，发生悲观、失望、丧失自信、沉默寡言、自暴自弃等一系列性格特点与情绪。一些学生则较为自负，认为自身是独一无二的，傲慢无礼、爱慕虚荣、喜欢彰显自身的能力、财富等等，做事从来不思考其他人的看法，只思考自身，忍受不了一点点的斥责[4]。

（三）行为问题

目前的少数大学生在家庭中备受溺爱，我行我素，做事易冲动，不顾及他人的看法，造成各类负面行为。比如：不认真学习、沉溺在游戏之中、不诚信等行为。诸多大学生来到大学之后，逃脱了老师与父母的管教，有了更多的个人空间，大学之中忘记了自己的任务，将时间都用在玩乐以及睡懒觉之中，时常逃课、旷课等。大家可以想象到一个大教室之中，老师在动情的讲解知识点，而学生却在课桌下拿着手机聊天、打游戏、看视频，部分教室内仅仅只有三四位学生在上课，甚至在考试过程中，大家能够发现一些学生在偷偷的抄袭，有的学生甚至在大腿上誊抄知识点，或者是在大家所能够看到的教室课桌椅中，满满当当的写着各类知识点，这种不诚实的行为，有的只是为了通过考试、不挂科，有的仅仅只是为了给父母一个交代，而有些是为了拿到奖学金。

四、将心理疏导导入高校思想政治教育的策略

（一）推广心理健康内容

诸多人对心理问题均有所忌讳以及误解，认为存在心理问题是一件特别羞耻的事情，所以，院校必须对学生的心理健康内容进行推广与宣传，使得学生深入了解到心理问题，察觉自身存在心理问题时及时开展自身调节或者是开展心理咨询，及时处理问题，推动自身身心的综合发展。第一，可以通过校园网广播、网站、报纸宣传心理方面的内容与知识点，使得大学生能够对各类心理问题以及心理病症有一个深入的认知，学习各类预防以及矫正心理问题的理论与方式，懂得自我调整。第二，院校可以组织“大学生心理健康”“大学生心理辅导能力锻炼”以及“大学生职业生涯规划”等课程定期组织以不同心理活动为主题的团队活动，给大学生的解决心理以及思想问题带来帮助，及时处理与预防心理问题。第三，教育工作人员必须多与学生沟通，找出学生们的心理所需，以及如果学生存在心理问题，及时运用相关的方法对大学生们开展心理疏导，提高学生之间的信赖感，构建师生之间、学生之间和谐的人际关系。

（二）运用多样化的心理疏导措施

高校思想政治教育之中的心理疏导重点囊括人际交流、学习、生活以及就业四个方面状况开展疏导，每一位学生发生的心理问题均有所差异，总而言之，应当针对不同学生的具体状况，运用针对性的心理疏导方法，重点囊括：第一，构建完整心理疏导网络平台。过去的心理疏导平台大多数是面谈、电话咨询、信件咨询等方法开展，信息传递较为迟缓，并且面对面的方法，学生在短时间内难以彻底认可心理老师，不会将自身的实际状况表达出来，对于老师予以针对性的疏导会造成不小的影响。网络信息技术已经得到了广泛运用，学校可以运用网络平台构建一个心理疏导的教育场地。第二，形成以人为本的思想。辅导员是与大学生共处、接触时间最为漫长的老师，对大学生的实际状况有深入的认识与了解，必须遵从：“以学生为本，想学生所想，急学生所急，给学生排忧解惑”的准则，以学生为基础，落实人文关怀，构建师生之间的信任与认可，使得学生积极主动向老师倾诉自己的心理问题，进而推动学生的综合发展[5]。

五、结语

随着社会的持续进步，大学生由于心理问题而离家出走、自杀等问题时有发生，一次次悲痛的教训，使得大家明白到了大学生心理问题的严重程度，并且得到了党与国家的高度关注。将心理疏导方式应用至大学生思想政治教育之中得到了较为突出的成果，指导诸多学生打破心理阻碍，获得综合发展。