高职院校毕业生就业能力的培养路径探索

李尔其 湖南机电职业技术学院

大学生就业难是我国高等教育扩招后的突出问题，虽然近年来高职院校毕业生的就业率逐年提高，但高职院校毕业生的就业难度仍然大于普通院校本科毕业生，使得就业质量不高的问题逐渐凸显。就业能力是指将高等教育服务转化为人力资本，并能实现这种人力资本价值的大学生的综合能力。造成高职院校毕业生就业质量不高的因素有很多，但核心因素是毕业生就业能力不足。因此，培养高职院校毕业生就业能力是亟待解决的关键问题。

一、高职院校毕业生就业能力培养紧迫性和重要性

随着国家经济转型以及高校毕业生数量不断增加，造成高职毕业生就业难。其根本因素是受到宏观经济、就业政策以及劳动力市场发育和完善程度等外部环境因素影响，另外，也受到了高职毕业生的就业能力和素质等内部因素影响。虽然外部客观因素会在很大程度上影响高职毕业生就业的难易程度和就业质量的高低，但是毕业生的内在因素也会对其就业结果产生重要影响。外部的宏观环境一般很难在短期内有所改变，因此努力提高自身的就业能力和素质就成为毕业生能够获得高质量就业的关键。

高职教育就是就业教育，如何提高高职毕业生就业率，是各级政府、高职院校、企业、社会、高职毕业生及家长广泛关注的事情。在国家经济转型、社会各项事业高速发展以及《中国制造2025》战略实施下，工作岗位在不断增加，人才需求的质量要求也在不断提高，因而怎样锻造毕业生的就业能力和素质，使之适应经济形势发展的需要，实现个人愿望与社会需求的吻合，进而提升就业率和就业质量，就显得尤为紧迫和重要，也是破解高职毕业生就业难问题的关键。

二、高职院校毕业生就业能力培养的困境

目前，高职毕业生在职业道德和职业态度，以及实践与动手能力等方面与用人单位的需求存在一定的差距。

（一）高职院校毕业生就业存在着眼高手低的现象

在高等教育大众化的时代，经过十几年辛苦学习来积累人力资本的大学毕业生，进入劳动力市场时对工作有比较理想的期待，对薪金和福利待遇的期望也很高，当忽然发现现实同自己理想中的工作有较大的差距，很多毕业生可能很难在短时间内适应理想与现实之间的差距，因此就引发了很多违约现象的发生。高校毕业生频繁跳槽的现象可能会引发用人单位对大学生群体诚信的质疑，会对今后高校毕业生的就业产生不利影响。通过对企业的访谈表明，不少企业认为近年来高职毕业生的就业稳定性不高，此外，部分毕业生的工作责任心不强，敬业精神不足，而且实践操作能力不强，眼高手低的现象比较普遍。

（二）用人单位对高职毕业生职业素养整体评价不高

高职院校职业素质教学没有及时将企业有关职业素养的标准和要求引入相关课程中，因此，教育方式的针对性不强，职业素质培养内容的目的性和指向性不清晰，不能很好地满足用人单位对员工职业素质方面的新要求。由于缺少企业文化的渗透和企业的参与，高职院校没有很好地将培养适应企业需求的人才作为学校职业道德教育的出发点，从而导致了进入工作岗位后，高职毕业生缺乏正确的职业道德取向，凸显了企业人才需求同高职院校职业道德培养之间的不协调现象。由于职业道德和价值观方面存在着问题，不少高职院校学生在毕业后的几年内频繁转换工作，就业满意度不高；而用人单位反映的突出问题则是部分毕业生缺乏基本的职业素养，企业还需要花大力气对其进行职业素养方面的培训。

（三）高职院校学生的专业知识和动手能力亟待加强

传统的高等职业教育机制中存在很多不足，学校的专业设置和人才培养模式没有同经济发展的需求保持与时俱进，教学计划、教学模式和教学内容没有形成高职自身的特色，因而造成高职毕业生的专业知识、实践能力和综合素质方面不能满足企业发展的需求。形成这种人才供求结构性错位的原因有很多，主要原因就是高职院校没有充分重视同行业和企业的联系，没有密切关注人才市场需求的变化，在实际办学过程中并没有以市场的需求为办学出发点，而是按照自身传统和师资情况来确定培养目标和设置专业和课程体系，结果导致了毕业生的职业能力不能满足企业的需求。

三、培养与提升高职毕业生就业能力的措施建议

高职院校在实践教学过程中紧密联系企业和岗位的需求，这就要求高职院校进一步解放思想，在观念、制度、技术层面进行深刻变革与转型发展，通过校企合作，提高学生的全面素质，需要从多个角度、多方面进行教学改革。

（一）校企合作，共同开展专业建设

在进行专业结构调整和建设的实践中，高职院校应该同合作企业建立起校企合作的专业建设指导委员会，聘请各行业、企业和部门的管理层人员、专业技术人员以及教育专家加入专业建设委员会当中，参与学校专业结构调整、人才培养目标的制定和实施的全过程，并根据社会和经济发展需要以及企业对于人才需求的变化，紧跟行业发展的方向，不断充实新技术、新工艺，以就业为导向来进行专业建设。高职院校要将产业需求转化为专业优势，把专业优势通过高质量的教学活动转化为人才培养质量上的优势，不断优化专业结构和企业需求的契合度。高职院校和合作企业还可以更进一步，双方共同来确定人才培养方案，进行“订单式”培养，增强高职教育人才培养的适应性，从而真正解决高职院校毕业生就业难的问题，改善企业和毕业生人岗能力错位的矛盾。

（二）重视就业指导，培养求职能力

高职院校应实施全程化就业指导，并且针对不同年级的学生建立分阶段、多层次的就业指导体系。大一的新生还处于职业的启蒙期，这个时期的就业指导应该让学生以多了解自我和未来的职业为主，着力对学生的职业意识进行培养，要求学生根据岗位的需要加强思想品德修养和团队合作能力的养成，提高心理的成熟度、主动性和责任感。二年级则是高职院校学生的职业定向期。这个时期的就业指导可以开展职业素质教育，帮助学生培养正确的职业道德和职业态度。此外，还应鼓励学生参加各种校外的社会实践活动，特别是利用假期寻找和自己专业有密切关系的工作进行社会实践，通过切身的经历帮助自己进行专业定位，并根据个人的职业兴趣和能力情况调整和修改职业生涯规划。高职教育的第三年则是学生的职业冲刺期。此时的就业指导课程应该有针对性的对毕业生开展就业形势和政策、求职技巧、就业心态调整以及创业教育等培训，帮助提升和培养毕业生的就业能力。高职院校就业指导工作在这个时期应该帮助毕业生掌握正确的面试技巧，加强其人际交往的知识和技能。

（三）强化品德教育，提升职业素质

高职院校要进一步规范办学理念，将不同专业所对应的企业文化与教学管理和思想政治教育相结合，将企业所推崇的竞争意识、创新意识、敬业精神和服务意识等融入学校的办学理念和教学实践等核心环节中去。比如，学校应该针对企业强调员工团队合作的需求，有计划地在学生中开展集体主义教育；考虑到企业强调经营秩序的维护，学校还应该加强责任意识和遵守劳动纪律的教育；针对企业对于公平竞争和忠诚意识的重视，学校还应在学生中加强诚实守信教育等。高职院校可以通过校企合作，努力实现校园文化和企业文化的有机交融。具体措施包括依照企业真实的工作环境来改造校内实训场所，在组织学生实习实训的过程中参照企业的规章制度进行生产操作。将企业文化引入校园可以帮助高职院校学生形成优良的职业道德，树立正确的价值观和人生观，从而顺利完成从学校环境到职场环境的衔接转型。

（四）共建实训实习基地，提高实际动手能力

对于高职院校毕业生而言，具备较强的实践动手能力是其人才培养目标定位所决定的。而该培养目标的实现，需要有足够的实训实习基地作保障。所以高职院校需要与企业合作，共建校内外基地，满足人才培养需要，这也是高职教育可持续发展中一个至关重要且必不可少的建设环节。对高职院校而言，学校要主动争取企业的支持，建立双方合作共赢的关系，从而为学生参加顶岗实习提供技术先进、管理严格的实习基地、充足的实习实践机会以及全方位的技术指导。高职院校要全面落实教育部关于学生在学习期间应该到企业参加半年到一年顶岗实习的要求，与合作企业形成合力，共同加强对接岗位工作需要的技能培训，快速提升学生的实际操作能力，增强学生的就业能力。企业方面也要承担起人才培养的社会责任，与高职院校共建多种形式的校内外实习实训基地，以满足高职院校学生实习实训的需要。

四、结语

高职教育关注的焦点是尽可能通过校企合作的人才培养模式，培养与提升毕业生适应社会发展与技术创新的能力，在此过程中，需要处理好学生、学校、企业和政府四方在高职院校毕业生就业能力培养中的关系，做到各负其责，相互配合，形成合力。只有让学生真正认识到自身的就业能力是影响其就业质量的核心因素，以及校企合作、工学交替的模式在就业能力培养中的重要作用，充分调动学生参与校企合作的主观能动性，更加积极地投入其中，才能更加有效地提高高职院校的人才培养质量，即提升学生自身的就业能力。