我国高职体育教育现存问题及对策研究

邹蕾 武汉工程职业技术学院 周磊 武汉城市职业学院 明红钢 武汉工程职业技术学院

高职院校体育教育的实施通常会结合学校的具体教学举措，例如，某些高职院校采取封闭式管理，因此学生的体育课也会以军事化的相关形式进行，而目前高职院校无论以何种方式进行体育教学，都会带来各种相关问题。但无论如何，正确且适当的开展体育教育对于学生的健康成长是有益无害的，故而高职院校的体育教育必然需要进一步的发展和创新。

一、我国现阶段高职体育教育的发展现状

（一）高职体育教育的教育情况

从20 世纪开始，越来越多的国家都以不同的方式去发展自己的体育教育事业，以欧美国家为例，欧美国家有着发达的体育事业，这也在一定程度上促进着体育法学的诞生与发展，体育法的建立和发展使得体育行业的发展更有保障，在此过程中也使其建立了较为完善的评价体系，一个合理的评价体系也会促进体育行业的进一步发展[1]。而我国在1986 年才通过《全国普通高等学校专业设置及毕业生使用方向介绍》，并在此时设置了师范类体育专业和体育科体育专业，而在此后对体育教育方面的研讨与创新不足。由此可见，我国体育教育的建设面临的困境是多重的。

（二）高职体育教育的就业发展

体育方向的就业并不同于计算机、会计等热门专业，它并没有较多的选择方向和职位数量，在从事本专业工作的前提下，目前更为普遍的就业方向即体育教师、健身指导员、裁判员等[2]，这就要求毕业生同时兼备知识素养以及教学能力。而经过调查研究显示，有70%以上用人单位提议学校开展增强学生的实践教学能力的课程，这意味着当前学校的教学设计及课程设置是存在很大问题的。

二、我国现阶段高职体育教育现存问题

（一）体育教育重视度不足

对于高职院校而言，体育课只是学校必须要开展的一门课程，只要按照要求做好课程设置和分数评定即可，除体育相关专业以外，学校一般不会对体育课程学习的重视程度等同于学生的其他专业课。而实际上，体育教学作为一门高职学校必修课程，应该做到的是通过合理的课程设计和教学规划，使得学生掌握体育学理论知识及方法应用，养成现代教育的教学理论观念，同时具备一定的运动技能。因为相较而言体育教育本身的不受重视，导致体育教育的形式化，形式化的体育教育实用性差、实践性弱，例如，大多数高职院校更为注重传统体育项目如长跑、立定跳远，虽然于体育锻炼有益，但相比于新式的瑜伽、攀岩等运动，减少了新技能与内容的学习与研究[3]。同时陈旧的教学内容及教学设施，使得与专业知识相结合的实践教学的开展更为艰难。

（二）体育教学重视学生分数

对于学生而言，分数至关重要，目前很多高职院校都将体育课程的分数列入奖学金等荣誉的评定，一旦体育课程的成绩不达标，就会影响这一系列的奖励评定，这可以说明体育教学成果是学校所重视的，但是对于学生而言，学生需要的只是一个足够高的分数以便通过考试，根据问卷调查研究显示，在期末考试各个科目中，体育往往是学生更为忽视的科目，很多学生给出的理由是，他们从小接受到的教育即“体育是没有什么用处的”，“体育课是可以随意被其他主要科目的科任老师占用的”。同时，获取更高的分数的方式并不仅限于有一个良好的学习成果，某些学生可能只是通过考前的突击补习来达到一个更高的分数，而学校也只是通过分数来判定一个学生的学习情况，并没有确保学生理论知识与实践能力的结合。

（三）教师专业水平不高

体育教师主要来源于该专业的毕业生，而首先我国体育教育发展较晚，在最开始的几年并没有合适的教师来进行教学，也没有完善的课程设计和教学，多年以来一直都在摸索进步，因此很多学生在最开始就没有接受到合适的教育；其次，体育教育在后续的发展过程中，开设体育教学相关课程的高校相较其他专业而言并不多，这也导致在体育教育方面的教学型人才相较于同其他行业稀缺；最后，虽然目前体育教学越来越受到重视，但不可避免的是，目前仍有部分教师的专业素养是不足以完成对应的教学任务的。

三、针对现阶段高职体育教育问题的对策

（一）改变传统的体育教育观念

问题的解决应该从问题的根本入手，我国高职体育教育发展缓慢的主要原因在于对于文化课成绩过度重视，从而忽视体育方面的学习。因此若想提升高职院校体育课程的质量，应从源头入手，使学校和学生均认识到体育学习的重要性。对于培养更多技术性学生的高职院校来说，首先应从体育教育的课程设置入手，教研组应对传统的教学方法革新并加以创造，在此过程中需要其结合多方面的因素，综合考虑到学生的学习能力、地域差异、身体状况等，并在此基础上开设适合学生的体育课程，如：北方的秋季学期课程可以增加体育课程滑雪、滑冰，南方的春季学期课程可以增加体育课程游泳，对于身体不适合剧烈运动的学生可以独立开设保健课程等[4]。在此基础上，学校应在教学设施方面进行合理适当的资金投入，保证所有教学用具的实用性和安全性。

（二）合理评估体育教学成果

高职院校需要认识到高分并不是评估教学成果的唯一标准，对于体育教学而言，学生掌握理论知识和具备实践能力同样重要，很多高职院校在教学过程中往往忽视理论知识的授课，但同时也并未针对学生的实践能力有更好的提高。体育教学应以理论为基础，只有学生具备足够丰富的理论知识才能支撑实践课程的进行，比如，在体育康复课程中，如果学生不了解人体的肌肉分布，就无法为病人进行进一步的康复治疗。在体育教育的评估中，合理结合理论知识和实践内容的学习成果，才能更好的培养出高素质的体育人才。

（三）建立更为专业的教研团队

高职院校的师资决定了其所开设的各专业的职业教育质量，优质的师资力量更容易产生良好教学成果，改善高职体育教育问题可以从教研团队入手。一个优质的教研团队一方面要保证专业教师的数量，更多的专业教师在自己所擅长的专业领域里，更容易碰撞出新的想法和观念，有益于新的教学方法和形式的开展和完善，高职院校可以通过扩招、校企合作等方式招收更多更专业的教师，并通过人员流通建立更为合理的教研团队。一个优质的教研团队另一方面还要保证每位教师的专业水平符合学校用人标准，做到质与量并行，高职院校可以通过每月定期培训、不定期外出交流等形式，不断提升教师的专业素养；另外可以通过定期的考核晋升，督促教师进行自主学习，从而不断提升自身水平。

（四）互联网在体育健康教学中的优势分析

互联网体育教育是指用过互联网教育，高职学生通过专业网站提供体育相关知识、资料和信息，学习到有关体育的基础知识与技能，同时体育授课教师通过互联网上的各种互动功能介绍体育特殊知识，提供体育教育与咨询的新服务。相对于传统体育教育，互联网体育教育有着自身的特点和优势：

1.互联网存在一定及时性和灵活性，大大开拓了高职体育教育的发展空间。互联网体育教育突破了原来传统体育教育的时空局限，提供了教师与学生不在同一空间内教学与辅导的机会，学生无论什么时间什么地点都可以在互联网上接受体育教学。这种及时性和灵活性不仅使高职体育教育的可持续性得以保证，同时极大地方便了高职体育教师的学习培训以及教学，缓解了不发达地区学校接受体育教育难的现状。

2.互联网存在一定趣味性和新颖性，比较容易让高职大学生接学习和接受。互联网能最大限度地满足高职大学生的好奇心和实际动手操作的能力，学生们也可以在互联网上组队一起选修自己喜欢的体育科目进行学习研究，互联网的操作性和新颖性对高职大学生学生具有极大的趣味性和吸引力，这样为广大高职大学生积极参与网上体育教育提供了良好的体育氛围。

3.互联网存在一定双向性、平等性特点。在互联网上高职大学生可以用更多样化互动交流方式提高体育学习效率和教育效果，而且在不同程度上将有助于高职大学生团结合作精神的培养。还很重要的部分在于，互联网体育教育的双向互动性，有利于高职大学生心理和生理健康双向调节机制的建立和发挥，这也填补了在原来传统体育教育落后和单一的教学模式。

4.安全性和稳定性，自2020 年新冠肺炎疫情以后，学校教育也成了一个不确定的课堂，导致孩子不能正常接受体育教学，互联网在这个非常时期起到一个良好的桥梁作用，为稳定孩子们的体育教学发挥了重要性和安全性。为体育教学正常开展做出了卓越成效。

最后，互联网是一种形式新颖有着特殊特点的现代高科技产品，在互联网发展中为了努力提高高职体育教师的信息化能力素质，让更多的体育教师掌握互联网的技术及文化。就要不断让体育教师参与计算机和网络知识学习和提升，才能自由地进行网上各种操作，才能利用电脑实现有效的体育教学沟通。这也需要体育教师具备较高的信息化能力素质，对互联网文化有一定的了解，只有这样，才能给高职大学生提供恰当的学习资源，引导高职大学生在互联网中寻求最适于自己的体育帮助。

随着互联网的发展，在原来传统高职体育教育途经本身也存在者一定的局限性。没有把互联网科技的发展和体育教学相结合。在高职传统体育教育模式下，体育教育知识与技能的传播与大学生身体心理素质的提高主要依赖课堂教学以及书籍中，这就使得体育知识传播的范围和覆盖面极为有限。其次，参与体育学习中开放程度偏低，科技手段也运用较少。高职体育课程在我国现行教育中的“特殊”地位，高职体育在学校事实上难以满足有足够的体育师资力量，在偏远的地方高职学校这一问题更为突出。目前，在偏远的高职学校，体育老师有大量是兼职或者是不被重视的，对体育老师的专业培训更是少之又少，给体育老师正常的学习与交流带来诸多不便。

四、结论

综上，互联网的迅猛发展，网络信息量的交流与传播也越来越大。网络正以其自身的特点和优势。为高职体育教育的开展提供了更多想象的空间，即将开辟一条全新的途径。在不久的将来，互联网体育教育必将成为21 世纪我国高职体育的基本走向之一，在新时期和新环境下，需要我们深入研究高职体育教学过程中存在的问题，不断对教学方式、教学理念进行创新，将素质教育贯穿到整个体育教学环节中，从而切实提高学生自身的专业素质，促进学生全面进步和发展，切实增加学生适应社会的能力目前我国高职体育教育发展任重道远，在当今中国职业教育发展迅速的情况下，高职院校应响应各项国家教育举措，找到自身存在的问题，利用政府给予的有利条件，确定本校体育教育改革目标及方向，建立完备的教研团队，对体育教育专业理论及实践课程进行创新和完善，融入互联网在体育健康教学中的具体应用分析，培养出适合当前社会所需的专业人才。