幼儿自主性体育游戏的科学评价体系探究①

王佩珍 焦旭妮

(运城幼儿师范高等专科学校 山西运城 044000)

在我国幼儿园教学工作中，任何一项教学活动，教师在完成相应的新课教学之后，都需要对其进行评价工作。通过相应的评价工作，幼儿不仅能够知道自己在学习过程中所存在的不足，而且教师也能够知道当前教学活动中所存在的问题。但是笔者通过调查研究发现，在当前的幼儿园教学活动中，针对评价这一方面的工作，很少教师能够切实有效地做好。之所以会形成这样的状况，一方面是在实际的教学活动中，教师为了做好相应的教学设计工作，让幼儿能够尽可能在课堂上收获更多、更好的知识，所以留给教师进行教学评价的时间并不多，也就无法进行详细的教学评价工作。另一方面，一般教师在进行教学评价的时候，没有结合幼儿的特点和想法来展开，只是让幼儿围绕具体的知识活动来进行相关的教学设计工作，这无疑对幼儿来说，也是一种影响，也无法推进科学评价体系的形成。所以说在当前的幼儿园教学活动中，为了达到更好的教学质量，并有效地实现幼儿的成长与发展，要形成科学的评价体系。

1 当前幼儿自主性体育游戏的开展方式

1.1 采用区域游戏的方式来展开

教师在给幼儿开展自主性体育游戏的时候，可以采用区域游戏的方式。所谓的区域游戏实际上是指“幼儿根据自己的兴趣爱好，自主选择、积极探索，互相交流学习的活动。在整个过程中，幼儿之间相互帮助，相互交流，学会自己去协商解决问题”[1]。从这一定义中能够看到区域游戏实际上强调的是幼儿发挥自己的主动性，从而展开具体的知识内容上的分析和探索活动，从而推动落实跟进相关活动的具体开展。这一点内涵的体现，实际上与自主性体育游戏的要求不谋而合。因此，幼儿教师就需要结合好这一方面的工作和内容来展开具体的教学模式探索。

对于这一方面的工作来说，不同教师在具体构建的过程中有着不同的方式。在进行区域游戏的时候，首先，幼儿教师可以通过观摩学习，看看别人是如何将游戏课程与区域活动这两方面的工作有效地整合在一起的，以此来形成切实的感受[2]；其次，教师要利用网络资源对区域活动这一方面的概念形成全面的了解，等到实际教学活动的时候，教师就可以做到运用自如；最后，在实际的教学活动中，幼儿教师要给幼儿留下自我探索的空间。具体来说，假设在这一次教学活动中教师给学生创设的游戏是沙地接力运沙游戏。这个时候，教师就需要给幼儿提供具体的运沙的工具，以及运动的空间。在这个沙地运沙中，幼儿要找到合适的工具运送不同大小的沙团，看看哪个幼儿能够最快、最好地完成运沙。通过这样的方式，让幼儿能够获得一定程度上的体育锻炼，并以此来调动幼儿的学习精神与动力，并能够让幼儿的学习思维获得极大程度上的提升与发展。

1.2 结合幼儿独立性培养方式来展开

在幼儿园教学活动中，教师在给幼儿开展幼儿自主性体育游戏活动的时候，可以从幼儿独立性培养角度入手，开展相关工作。对于幼儿教学来说，培养幼儿的独立性也是幼儿园教学活动的重要内容之一[3]。在以往的幼儿教学活动中，教师在落实幼儿的独立性工作上都是以模仿教学的形式来展开。所谓的模仿教学，实际上就是指教师给学生演示一遍相关的活动，然后幼儿结合教师的活动开展相应的模仿工作，通过这样的方式，来提高幼儿的自主能力和意识。但是随着时间的不断推进，一般的模仿教学工作已然不能适用于学生的成长与发展。所以为了进一步提升整体活动的效果，并实现幼儿独立性的发展，教师可以将其与自主性体育游戏结合起来，以此来达到一个有效的教学效果，实现幼儿的发展。

针对这一方面的工作来说，笔者认为幼儿教师可以采用以下的形式来展开。首先，教师要选定好相关的培养主题。就目前的幼儿发展角度来说，教师可以选择自己洗衣服这一主题来入手，从而提高幼儿的独立自主能力。之所以选择这样的主题，一方面是因为幼儿本身就有这一方面的需要，开展这一主题工作，符合幼儿的发展需求，另一方面是从培养的难度来考虑，这种工作难度不低不高，能够有效锻炼幼儿的独立能力。其次，结合培养的内容，教师要设计相应的体育游戏。比如，教师可以给幼儿划定一个区域，在这一区域内幼儿要完成搬水、运水的工作。而在搬运的过程中，幼儿教师要给幼儿设置障碍，这些障碍需要让幼儿利用跑、跳等方式来完成。通过这样的方式，来实现幼儿的身体发展。

1.3 根据知识学习来落实相关培养工作

对于幼儿教育教学活动，幼儿教师在给幼儿设计自主性体育游戏活动的时候，可以结合知识学习来落实相关的培养工作。在幼儿进行知识学习活动的过程中，为了提升幼儿对知识活动的掌握，教师往往都是采用引导性讲解的方式来展开。通过相关的讲解工作，能够让幼儿对知识活动形成扎实的知识结构基础。但是引导性讲解毕竟有些枯燥，不利于幼儿学习兴趣的形成。而自主性体育游戏的应用，能够提高幼儿发展，让幼儿能够更好地掌握相关的知识内容来实现自我认知能力上的发展。

针对这一方面的活动来说，教师在进行体育游戏活动之前，要给幼儿说明一些注意事项，尤其是在进行具体的体育运动游戏的时候，更要落实好这一方面的工作，才能够避免幼儿出现受伤的情况。假设，这一次体育游戏是让幼儿进行趣味跳绳活动。在正式开展相关游戏之前，教师要让幼儿掌握技巧。对于这一方面的体育游戏来说，教师可以采用个人竞赛PK的方式来展开[4]。具体来说，可以让幼儿结合自己的想法，将具体的跳绳方式展现出来。而在展现的过程中，教师不要进行具体动作的指点，只是让幼儿自主进行相应的活动。然后，教师再进行跳绳动作技巧的简单指导，让幼儿能够对正确的跳绳方式形成相关的认知，以此来推动幼儿的身体素质和体育知识上的初步发展。

1.4 从幼儿园一日活动入手

教师在给幼儿设计自主性体育游戏活动时，可以从幼儿园一日活动入手。在当前的幼儿园教学活动中，一日活动可以说是最为热门的活动形式。所谓的幼儿园一日活动，实际上是指“幼儿来园、集教活动、户外活动和游戏、盥洗、进餐、睡眠、离园等活动”[5]。而在这一日活动工作中，教师如果能够将自主性体育游戏融合其中，必然能够达到一个不错的教学效果。

针对这一方面的教学活动来说，教师可以结合一日活动中的晨间游戏，来展开相关体育游戏活动。比如，在户外活动游戏中，教师要让幼儿进行园内跑步，教师就可以采用自由来回接力跑的方式来展开相关的教学引导。具体来说，教师可以先将幼儿进行分组，并让幼儿以小组为单位，自行进行接力顺序上的分配。然后，幼儿结合自己的分配，尝试到教师所划定的来回跑区域展开来回跑锻炼活动。最后等到正式开始的时候，因为幼儿已经有了初步的尝试，会进行人员上的调整，这样一来，才能够达到一个较为好的体育锻炼效果，实现幼儿身体上的发展。通过这样的方式，提升幼儿的动作技能发展水平，促进生长发育，满足日常生活需要，养成终身体育锻炼习惯，达到良好的体育游戏目的。

2 幼儿自主性体育游戏科学评价体系的构建

在幼儿教师明确了自主性体育游戏在幼儿园教学中的具体应用之后，就可以结合具体的操作方式，来探讨评价体系的构建的方式。结合上述的案例来看，幼儿自主性体育游戏评价笔者认为可以从以下的几个方面入手。

第一，在自主性体育游戏构建中，要让幼儿进行自主评价。从上述的案例来看，无论是哪一种案例，其中无不体现了幼儿的学习活动的自主性，这也就意味着幼儿在其中所获得的感受是最强的，那么在教学评价活动工作的时候，如何相应形成科学的评价内容，就需要让幼儿参与其中，说出自己最真实的感受。具体来说，可以让幼儿从体育游戏的开展形式、游戏内容，以及自己在游戏过程中学习到了什么等方面入手，进行具体的自我评价。

第二，要结合活动总结进行评价。对于幼儿教师来说，无论给幼儿开展了什么样的自主性体育游戏教学活动，在完成了具体的游戏活动之后，教师都需要进行活动的总结。这样一来，既能够节省活动教学的时间，又能够达到科学评价的效果。具体来说，教师可以从幼儿对于体育运动技巧的掌握情况上进行相应的总结工作。在总结的过程中，教师不仅要给幼儿具体的评价语言，比如，某某幼儿在跳绳的中表现好，同时还需要对自己的游戏设计过程进行评价，以此推动体育游戏的进一步发展，达到科学评价的效果[6]。

第三，落实幼儿之间互评工作。对于教师来说，在给幼儿落实自主性体育游戏工作的时候，需要进一步发挥幼儿的学习感受，让幼儿之间进行互评。具体来说，教师可以让幼儿结合同学在游戏中的具体表现，从而来说说自己对其的看法。通过互评工作，能够从第三人的角度找到优势整合和提升游戏的方式，以此来推动游戏质量的提升与发展。

3 结语

综合上述所分析和探究的内容来看，在幼儿园体育游戏活动中，教师在给幼儿落实自主性体育游戏活动的时候，需要结合具体的案例内容，来展开相应的教学活动探索工作，从而才能够实现自主性体育游戏评价的构建。而对于科学的评价工作来说，可以从让幼儿结合实际的学习体会、教师的教学感受以及对他人游戏的表现感受等方面展开具体的评价工作，以此来实现评价活动的科学性。