“互联网+”背景下高职院校公共体育教学改革路径研究

石晓晨 营口职业技术学院 体育部

公共体育是推动学生身心健康发展的重要学科之一，对学生的身体素质以及心理素质的锻炼有着不可替代的作用。传统教学模式下，高职院校公共体育教学存在较多的问题亟待解决。随着科技水平的不断发展，互联网已经成为现代教育中不可或缺的一部分，在高职院校公共体育教学中也扮演着重要的角色，为公共体育教学带来了更多的创新与发展，能有效弥补传统教学模式存在的弊端。互联网技术有助于整合多项资源，提高工作效率，推动体育教学工作的高效开展。在“互联网+”背景下，如何推动高职院校公共体育教学改革已经成为现代体育教育工作者思考的重点问题，基于此，本文将围绕公共体育教学改革路径展开探讨与研究。

一、“互联网+”背景下高职院校公共体育教学改革的重要意义

（一）提高高职院校公共体育教学公平性的必然选择

结合过去的经验来看，许多高职院校在开展公共体育教学时通常会选择“一刀切”的授课形式，即针对不同的学生选择相同的教学方法与训练模式。在传统模式的体育课堂上，学生很难拥有主动权，自主性无法得到发挥，只能被迫的接收和服从教师的指令，很难激发学生公共体育学习的积极性与热情。从现实情况来看，高职院校公共体育课程大多选择“大班制”授课形式，一个体育教师通常要教几个班的学生，学生的数量比较多，在教学过程中无法兼顾到每位学生，所以很难展开针对性教学，因材施教更是无从谈起。互联网技术的出现无疑给高职公共体育教学带来了更多的可能和改变，合理的将互联网技术与公共体育教学相结合能有效地克服大班化教学的弊端。体育教师可以结合不同学生的体质特点和运动天赋，制作难易程度不同的体育教学视频，将这些教学视频发布到网上，让学生结合自身的实际情况以及训练需求展开学习和训练，科学规划自己的学习进度。尤其是针对一些基础比较薄弱的学生，为其制作特定的教学视频，有效地帮助不同水平学生找到适合自己的训练方法。由此可见，合理的运用互联网技术，有助于提高公共体育教学的公平性和有效性，提升教学质量与效果。

（二）提高学生个人能力和水平

“互联网+”背景下，高职公共体育教学迎来了诸多创新与变革，教学模式与方法较之以往也有了翻天覆地的变化，这些变化无疑对学生能力的培养与提升带来了诸多的好处。结合实践经验来看，“互联网+体育”的形式可以有效的打破传统体育课堂在时间与空间上的局限，为学生提供灵活而又便捷的学习方式，不再拘泥于课堂上的有限时间。教师根据教学目标和规划搜集和利用网络上丰富的教学资源和信息，制作相应的教学视频，发布到网络上供学生自由的学习，有助于在课余时间更好的学习和掌握基础理论知识和技能方法，在课堂上进行针对性的训练和提升，课内课外的有机结合，有助于学生理论知识与实践能力的双重提升，从而极大提高学生的个人能力和水平。

（三）优化公共体育教学效果

“互联网+”背景下开展高职院校公共体育课程主要是借助先进的互联网技术来实现高效便捷的课程教学。互联网作为改变人类生产生活的重要技术手段，具有开放性、交互性以及共通性等特点，对教育教学工作有着诸多便利和帮助，将其融入公共体育教学过程中有助于促进公共体育教学形式的多元化发展，有效丰富体育教学内容，促进知识传递速度的提升，极大地减轻教师的授课压力和负担，从而优化公共体育教学效果和水平。借助互联网技术，不仅能将多媒体、网络授课等形式渗透到公共体育教学中，还能高效利用海量的网络教学资源。除此之外，网络视频教学的形式具有重复播放、暂停、快进、倍速等多种功能，学生可以结合自身学习需求与效率来合理调节自己的学习，这样学生学习的方式更加灵活，有助于提升学生的学习体验。尤其是在疫情背景下，互联网技术更是发挥着重要的教学作用，使得公共体育课程能以网络授课的形式展开，从而减轻疫情对教学的影响。

二、“互联网+”背景下高职院校公共体育教学改革的路径

（一）互联网技术与公共体育教学有机结合

随着科技水平的迅猛发展，互联网技术已经渗透到人们生活的方方面面，已经成为现代人日常生活不可或缺的一部分。在此背景下，互联网技术与体育教学的融合已然成为高职院校公共体育教学发展的必然选择。所以，高职体育教学工作者应当树立新思想，将“互联网+”思维渗透到日常教学活动中，充分利用互联网技术为公共体育教学工作提供便利和帮助，实现互联网与体育教学的有机结合。此外，“互联网+体育”不是简单的把网络信息技术运用到公共体育教学活动中，而是需要把信息网络技术和传统授课模式有机结合，实现二者的共通共融。公共体育学科兼具理论性与实践性特点，互联网技术大多应用在理论教学阶段，而实际的练习与训练仍需要依托于传统课堂授课形式，需要教师的亲自示范和指导。这对体育教育工作者提出了一定的要求，既要充分结合教学目标和内容，又要兼顾学生的自身情况和特点，来选择教学方法，合理运用互联网技术，保障教学的科学性与有效性，不能为了运用互联网技术而选择互联网教学，而是根据教学需求来做出相应的调整，从而最大化的保障教学的效果与水平。例如，在公共体育课堂教学中，教师可以设计课件为学生高效的呈现理论知识讲解，而针对实践训练部分，体育教师应当在课堂上亲自演示和教学，及时予以学生辅导和帮助，从而最大化的保障教学的有效性。

（二）运用互联网技术，树立学生终身体育意识

体育锻炼是公共体育教学的重要内容之一。对于现代青少年而言，缺乏体育锻炼是影响其身体健康的重要因素，而体育锻炼习惯的养成不是一蹴而就的，而是需要长期的坚持，并非在课堂短暂的时间里就能达到目的。而公共体育教育工作者承担着培养学生体育锻炼习惯培养的重任，所以在实践教学中，不仅要教学基础理论知识和体育技能，还应当重视对学生终身体育意识和习惯的培养，引导学生在课余时间能自主展开运动和锻炼，从而提升学生的身体素质和健康水平。然而传统公共体育授课模式往往会忽视这一点，教师只负责学生课堂上的体育锻炼，对课外没有做好相应的监督和指导，使得大部分学生难以养成良好锻炼意识和运动习惯。互联网技术的有效应用则能有效的解决这一问题。体育教育工作者应当充分发挥互联网技术的便捷性和智能性，将体育教学拓展到课外，督促学生在课余时间积极锻炼和运动。例如，体育教师借助社交网络平台发布一些适合课后锻炼的视频，引导学生课后锻炼。可以创立班级群，及时帮助学生解决课外运动中遭遇的问题和阻碍，及时予以线上教学和引导，从而保障学生课外锻炼的水平。除此之外，体育教师还可利用一些体能训练的软件，让学生及时打卡参与，借助软件系统充分掌握学生的锻炼时间和效果，借助软件技术来为学生设计针对性的体育锻炼方案，既保障学生课外运动的质量与效果，又实现了有效的监督和管理，有助于帮助学生养成良好的锻炼习惯和终身体育的意识，促进体育教学的公平公正，帮助学生更加健康的成长与发展。

（三）利用翻转课堂，革新教学模式

互联技术发展的推动下，翻转课堂逐渐进入大众视野，成为一种先进的教学模式受到推广。翻转课堂是借助互联网和现代信息技术，利用视频授课的形式来开展“先学后教”的授课形式。翻转课堂对以往的授课模式进行了大胆的创新与变革，更加强调学生的主体地位，致力于发挥学生的主观能动性，极大地锻炼了学生自主学习能力和水平。在“互联网+”背景下，高职院校公共体育教学也应当积极采用这种先进的授课模式，有效完善传统教学模式的弊端和劣势，提高教学效率与水平。体育教育工作者应当根据教学内容实现收集网络教学资源，制作教学视频，让学生在课前自主展开学习与探索。在课堂上，强调师生间的互动与沟通，教师针对学生课前学习遇到的重点和难点展开细致的讲解和指导，从而有效提升课堂教学的效率，摒弃以往课堂上教师灌输式教学的形式，突出学生的课堂主体地位。比如，在篮球教学中，对运球技巧进行教学时，教师应当在课前将一些“运球”理论知识以及相应的技巧制成视频，引导学生看完视频后自主练习，对运球理论和技巧有初步的认识和理解。课堂授课时，教师便可让学生提出自己在自主练习过程中遇到了哪些困难和挑战，师生之间相互交流与讨论，教师针对性的给予指导和帮助，解决学生遇到的问题，规范学生的技能和技巧，从而引导学生高效的掌握运球的技术。由此可见，利用互联网技术进行翻转课堂教学，能有效地提升教学质量与水平。

三、结语

综上所述，在“互联网+”背景下，互联网技术与现代教育的融合成为必然趋势，推动高职院校公共体育教学改革也势在必行。体育教育工作者也应当顺应时代发展潮流，更新教学理念，提高思想上的重视，转变传统教学思路，创新教学方法和内容，采取有效措施将互联网技术与公共体育教学相结合，充分发挥互联网技术的优势和便利，最大化的提升公共体育教学的效果。