高职院校创新创业教育与网球课程教育的融合探究

2021-11-21谢宾成都职业技术学院

灌篮 2021年31期

谢宾成都职业技术学院

我国教育部门就针对我国的社会主义经济发展现状，适时地启动了在高职院校的创业教育工作，经试验现正逐渐向纵深方向开展。通过多年的实践经验，创新教育在从不同院校的各种形态逐步辐射至不同专业领域。所以，高职院校网球课程教育将在传统专业教学的基础上，以改革教育思路，创新教育观念为先导，以培养学生的社会责任心、精神、创造意识和创造力为核心内容，以改革高职院校培养的教学模式和课程体系为重点，大力推动高职院校创造、创新、创业的教学工作，不断提升高职院校人才培养品质。

一、高职院校创新创业人才培养的重要性

我国的高职教育是培养专门人才的一种教育模式，要回归高职教育的根本，就需要不断进行高职教育的综合改革，尤其进一步推进高职教学综合改革的重点就是突破低效创新能力培养的机制，以便于最大限度地激发起培养人才的活力与潜能，最终可以更好地促进学生的个性发展和全面发展。高职学院的主要目标，是培育高素质技术技能型人才培养。为顺应信息网络、大数据、人工智能与实体经济等深度融合的经济社会发展新常态，高职院校对于培养学生的创新创业能力有着很大的先天优势，培育具有相当的精神和创造能力的复合技术技能人才，是创新时代高职学校教师创新性人才培养的重点目标[1]。高职学校教师创新创业与教学的核心任务是培育学生的能力、培育学生的意识和培育学生的创造性，通过引领高职学校教师不断地更新教育与教学理念，改革高职教育的培养模式、课程内容、教学和管理模式，进而完成了由基础知识技能传递向综合创新能力与素质训练的过渡，最终提高高职院校学生的培养质量。所以，不断加强创新创业教学是新时期我国高职学校创新性培养的必然选择。

高职院校的创新创业教育基于人的自我成长和全面发展，这不仅是教学活动的形式或增加第二课堂，更是一种全新的教育理念和教育目标，应该让其渗透到高职院校教育教学活动的各个方面。所以，高职学校创新型创业类教学也应该突破传统课堂的范畴，一切能够培养创新型创业才能的教学活动都应该被列入创新型创业类课程的范畴。

二、高职院校创新创业教育与网球课程教育融合的意义

随着我国体育体制改革的逐步开展，体育产业的投资创业环境也有了较大的改变与提升，体育产业无疑已形成了重要的经济增长点。大量体育教育创新活动的产生必然依赖着大批的优秀复合型人才，但基于在线的体育教学中受众广泛、成本低，将创新教学纳入高职院校体育教学课程无疑是目前的教育体系中最合理方式。对于大量地发掘综合性高职院校的人才资源优势，造就具备一定体育产业知识与经营管理专业知识的后备人才具有很重要的现实意义[2]。

目前，高职院校体育教学的主体方式为体育公共教学和专项选修教学，在网球课程教学中加入了创新教学，通过提供网球课程内创新的知识与技术，引导学生思维和实践是我国高职院校中网球教育改革的重大创新之举。探索了在综合性高职院校的网球课程教学与专项选修课中，开展对网球课程的创业者教学的新方式与渠道，从而进一步培养了具有强烈体育热情的文、理、工等专业学生的企业家精神，将网球教学和创业教育充分融合，进一步提升了网球教学的内涵与效益。

三、高职院校创新创业教育的现状

当前高职学校的科技创业教学各层级主体均对其重要性还不够了解，对其在人才培养中的重要地位与作用重视不足，也尚未建立科学合理的组织结构、运行机制与质量评估系统。高职院校层次，目前未能将创新创业教育作为开展高等学校综合配套改革的重要基础工程来抓，也未能建立体系规范和完善的教育管理体系及激励机制。在学科建设层次，目前还没有将创新创业教学较好地渗透到专业课程的教育之中，也没有做到创新创业教育和人才培养的全面融合[3]。在教师队伍层面，大多数教师自身对创新创业的掌握和理解不清晰，导致教师无法将创新创业理念和创新思维融入课程教学中。在学生层面，由于创新创业理念落后，对创新思维提升、创业意识培养和创业能力锻炼缺乏主观能动性。

所以，在我国高职学校中，创新创业的教学管理工作仍缺少协调性、科学化和完善性。理论与实践教学、基础与专业教学、课堂与课外等普遍缺乏系统规划，各部门之间缺乏统一管理，工作责任界定不清，高职院校缺乏创新创业文化积淀和创新创业氛围。

四、高职院校创新创业教育与网球课程教育融合的方式

（一）创新创业教育与高职院校网球课程教育的理论融合

学生创新创业才能的培育，是我国高职院校面对社会发展、面向市场教育办学的重大措施。创新性教学，从广义上来讲就是培育富有启发性的企业个人，而创新性教学的主要目的就是为一个有志于创造或进入新创企业的学生，提供必要的知识结构与专业技能。而所谓创新性，一个是从创新性的经济意义的角度来界定，而另一种则是以作为个性的品质特性来界定。从个人品格特征的角度来看，成功创业人都必须具备坚定的素质、优秀的心理、丰厚的学识素养和过硬的领导能力等素养[4]。网球运动是一个人生哲学，因为胜利只归属于每一个机智勇敢、顽强拼搏、坚持奋斗的人；而网球运动则是一个时代精神，由网球运动上的惨烈争夺和优胜劣汰的无情压力造就的优秀意志与品质。近年来，许多研究者已经对网球的定义给出了较为趋向统一的阐释；网球运动就是人类躯体社会活动为主要媒介，以追求个人健康、社会全面发展为直接目的，并以培育健全的社区公民为终极目标的一个社会人文现象或教育过程。高职院校的体育运动教学工作应当以培育学生创新创业才能为主要目标，有目的、有规划、有组织地对学生的身心健康发展施加积极影响，以培养学生形成社会、市场所必需的综合性人才。基于创业特质和体育精神的相融特性，所以，将创新与创业素质教育纳入高职院校的体育教学当中，不仅是我国创新高等教育管理模式上的创新之举，而且还可给中国经济建设中的创新企业家们带来重要的精神内驱力。

（二）创新创业教育与高职院校网球课程教育的方法融合

创新创业教育与高职院校网球课程教学，需要通过理论与实际融合的路径。从运动学、社会学、创业学等多专业的角度出发，从运动的根本特点、《纲要》的精髓和阳光体育的实质，综合可以表现创业企业的内容（优秀企业家的个性特点和创新的行动成果）两个方面，展开了理论研究。着力介绍创业者和企业家、创业过程和精髓、剖析企业家精神能力的特点，并通过专栏分析、个案探讨等对运动项目内的创新企业深入分析，将网球运动精神能力的训练引申为企业家能力的提高参考，并通过室外实践课程的延伸与训练，带动学生的体能与心理素质提升，从而培育学生团队合作意识和领导力的提升。

五、创新创业教育与网球课程人才培养目标的融合

（一）网球课程的发展促使创新创业教育的深度融合

2014 年，国务院颁布了有关规定，明确部署积极增加体育运动商品与公共服务供给，更好促进发展体育产业成为经济转型升级的关键动力。通过创新教育和运动教育的融合，引领学生对体育运动开展更加深刻地理解，从而启发大学生对体育产业开发的新思维，就在体育产业成为经济社会转型提升力量的过程中，寻找网球运动消费创新机遇。由于我国经济若要增长，有赖于大企业和企业家们把技术创新的挑战转变为成功机会的力量，所以培育大中小企业家思想与技术人才是教育变革必须面对的重要挑战，将网球课程的内容融合将网球素养扩展至企业家精神，通过深入分析优秀企业家所具备的精神气质、知识的有关基础知识，让学习者更充分地认识自我、提升自我，并以此提升对企业的洞察力、专业力和执行性，在思想上的启发、方法上的训练，以及素养上的培养。

（二）创新创业教育与高职院校网球课程教学目标的融合

1.知识内容

高职院校素质教育的基本任务，是通过提高高职院校课程知识的积淀与企业知识结构的比较优势，以促进学生创新能力的发挥，因为企业家精神是中国当前最紧缺的人才资源，而通过学生的自主性，通过探究性使优秀企业家创新精神的培养变为可能性。高职院校网球课程教学中，将创新必备知识、体育产业发展必备常识等引入高职院校运动教学，以塑造有运动热爱的文、理、工等专业学子的企业家精神，这样使得运动教学和创新教育充分地融合。

2.能力目标

在经济高速发展的今天，对网球课程教学过程中的最关键的知识要素是对知识创造力的重新认识，让学生具备这种认知和创造力。网球课程的能力目标是在优化学生知识结构的前提下，进一步增强学生创新能力培养，着力培养学生的学习才能和创新性。同时通过对创业教育知识点的渗透，让学生充分认识自我、提高自己，并掌握创业者所需要的洞察力、专业力，以及执行力的知识与技巧。

3.综合素质

在网球课程教学中加入了创业教学，通过提供在网球产业内创业的知识与技巧，引导学员思维和实践是本教学的重要创新之举。同时通过对创新知识的渗透，使学生得到思维上的启发、方法上的训练和素养上的培养。在实际教学中促进了学生的心理健康，并培育了学生在社会团体的环境中互帮共济、凝聚协作的奉献精神、敢于战胜困境、奋起前进的优良品质。并以此提高学生具有相应社会活动能力的综合基本素质。