新课改背景下的小学语文教学策略创新分析

2021-11-21孟莉

读与写 2021年19期

孟莉

(江苏师范大学附属实验学校江苏徐州 221000)

在新课程改革的背景之下，为小学语文教学指明了新的方向，教师在课堂教学开展的过程中，应当加强师生之间的互动交流，以此激起学生的学习兴趣，引导学生更为积极主动地开展学习。

1.小学语文教学中存在的问题

1.1 学生缺乏学习兴趣。对于学生来说，兴趣是最好的老师。只有学生产生对学习的兴趣才能够更为主动地去学习、去认知。然而，很多学生的学习积极性并不是很高涨，只是顺应教师的要求认真学习。出现这一问题主要是因为教师单一的教学方式难以吸引学生的注意力，即使教师在语文教学时融入了育人素材也不能充分发挥其作用，导致学生的学习兴趣下降[1]。

1.2 学生主体地位不突出。在传统语文教学开展的过程中，学生通常会按照教师所说的来开展学习。学生的思维也大都跟着教师走，无论教师说的正确还是错误，学生都不会产生质疑。但是，现代化的教学要求学生在课堂上能够有主导地位，教师只需扮演指导、监督、组织的角色即可。学生需要在教师的引导之下进行思考，这对于培养学生的思维，提高学生学习水平都具有十分重要的作用。

1.3 难以提高课堂教学效率。语文作为人文学科，在日常交流的过程中充当着重要工具的地位。教师要充分发挥语文教材的育人价值，对学生进行启迪。若是不注重实践教学，那么容易产生高分低能的问题。长时间使用填鸭式的教学方式让学生的注意力都集中于学习成绩上，反而会导致学习能力的下降。

2.新课改背景下的小学语文教学策略

2.1 开展语文朗读教学。在语文学习的过程中，朗读是一个重要的方式，这也是学生学习的基础。朗读过程有利于学生增强对课文的理解，进一步体会作者的思想情感，让学生真正激起对朗读的学习兴趣。例如，在朗读《画杨桃》、《坐井观天》这些故事的过程中，由于这些故事的人物特点都比较鲜明，因此教师就可以为学生组织分角色朗读的方式，让学生从一个角色角度出发，体会其中的情感和表达，进一步加深文章的理解。其次，在对《桂林山水》、《秋天的雨》这些写景文章开展朗读的过程中，教师也可以通过利用多媒体音乐为学生配乐朗诵。此外，对于篇幅较长的文章，也可以利用小组读或轮流朗读的方式，让每个学生都能够充分展示自己，以此激起学生的学习兴趣，让课堂变得更加丰富[2]。

2.2 开展提问教学。对于学生学习来说，兴趣是极为重要的一个影响因素。只有帮助学生培养对学习的兴趣，才能够让他们更好地融入到学习过程中，积极主动地参与到课堂活动中，自觉与教师进行互动，增强学习效果。教师可以通过转变课堂提问方式来激起学生的学习兴趣。例如，我们在学习《穷人》这篇课文时，教师可以向学生提出问题。“这篇课文为什么会将标题定为穷人？”学生在思考之后会得出问题的答案。有些学生会说，因为主人公收养了穷人家的孩子。还有些学生会说，因为主人公就是一个穷人。教师从学生的回答中可以发现，学生并没有很好地解释出这个问题。对此，就可以继续利用问题来引导。“这文章讲的都是桑娜，为什么不将标题定为桑娜呢？”这时，学生会进行深入的阅读，并带着这一问题。教师设计的这一系列问题都能够调动起学生阅读的积极性[3]。

2.3 深度挖掘教材内容。在小学语文教学开展的过程中，教师应当充分挖掘教材内容，帮助学生形成正确的三观。例如，在学习《詹天佑》这一篇课文时，教师可以利用詹天佑的人物事迹作为引导，进一步开展爱国精神教育。当前很多学生受西方文化的影响，产生崇洋媚外的心理，认为外国的文化和东西就是最好的。出现这一问题的原因是当前学生在受教育的过程中缺乏传统爱国教育。教师在教授《詹天佑》这篇课文时，就可以充分运用其感人事迹来教导学生。詹天佑所处的那个年代十分落后，但是他不怕被人嘲笑，克服重重困难，实现了用自己智力为国家科研贡献力量的愿望。很多外国人面对隧道开凿问题都避之不及，但是詹天佑凭借其不怕困难的爱国主义精神，发明了人字形铁路，解决了京张铁路的难题，这就表明詹天佑有勇有谋，具有爱国主义精神。接着，教师也可以进行科学事例的延伸，如钱学森辞去美国高薪职位，毅然决定回国研究原子弹；袁隆平历经艰难险阻，研究出杂交水稻等[4]。这些科学家都具有强大的爱国主义精神，学生也能够在学习的过程中受到启发。