试论构建小学语文高效课堂的教学策略研究

聂运刚

(四川省宜宾市筠连县沐爱镇安全村级小学 四川 宜宾 645253)

在如今这个信息时代高速发展的新时代，人们都在快节奏、高效率的进行生活，做任何事情都在讲究效率和时间价值。这样的理念同样是适用在小学语文的教学中的，因为对于小学生来说，时间对于他们来说依然是非常宝贵的，因为这个阶段是学生学习知识最快的阶段。那么，作为小学语文教师，如何才能在保证小学语文教学质量的前提下，进行小学语文高效课堂的构建呢？这也是本文在讨论的问题，本文接下来将会从三个角度来进行探讨，希望能给予教师们一些有效建议。

1.积极引导学生自主学习

因为作为教师，我们都知道，在学校课堂上在注重教给学生知识的同时，其实还更应该注重对学生自主学习能力的培养。正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，尤其是在新课程改革的时代背景下，更是这样。教师要想在语文课堂上教好语文，那么他最需要做的就是培养学习兴趣。因为学习本身就是一个枯燥的活动，而且有些小学生还认为语文知识就是一门枯燥无味以及晦涩难懂的学科，知识面太死。因此，作为教师要想提高小学语文教学课堂的有效性，首先要做到的就是改变学生的这种心理，以及培养学生的语文学习兴趣，只有这样，才能在吸引学生学习兴趣的同时，培养学生的自主学习意识，只有这样，学生才会在最佳动力的驱使下进行小学语文的学习。

例如，在进行《观潮》这篇文章的教授时，因为对于学生来说，让他们通篇理解这篇课文的内容可能相对来说是比较难的，所以我为了提高学生学习语文知识的积极性，首先我会把学生放在主体地位进行教学，因为这样一来，学生就会有动力去学习。而且新课程改革标准是倡导教师通过引导学生自主学习，再为学生讲解和明确，再引导学生自主消化理解知识的教学过程。为此，作为教师，我就会以这种方式进行教学。除此之外，我还会在教授课程的时候，不断地鼓励学生，这样不仅仅是为了培养学生学习语文知识的信心，还是为了让学生在学习语文时，能够感受到自己的与众不同以及意识到语文知识本身的魅力所在。

2.创设有趣情境，进行情境教学

对于构建小学语文高效课堂的语文教师来说，教师要想把一件事情做的很好，首先要学会有效改变教学观念，以激发学生的学习兴趣。创设各种有趣的情境的教学方式，不仅容易激发学生的学习兴趣，还有利于调动起学生的情感体验，进而使得本节课程达到一个事半功倍的效果。而且情境教学的方式，还有利于在调动学生情感的同时，使得学生积极主动地投入到小学语文的学习课堂上来，进而提高学生的课堂学习参与度，充分体现出学生的学习主体地位。

例如，在进行《草船借箭》这篇课文的教学时，为了提升学生对课文的学习兴趣，我会先为学生创设一个“战争时期敌人攻城”的多媒体情境。因为在新时代的新课程改革的背景下，以及我国信息技术的高速发展，多媒体辅助教学已经作为一种辅助教学的手段进入到小学语文的教学课堂中来。所以利用多媒体为学生播放提前做好的视频或者图片的方式进行教学，不仅有利于激发出学生对文中草船借箭这一计策的好奇心，还有利于引导学生联想到自己看过的其他古代战争故事。这样一来，不仅很好地为学生接下来更加深层次地理解课文内容奠定了基础，还培养了学生联想意识和知识总结能力。

3.教授学习技能，提高学生学习能力

伴随着我国新课程改革的不断深入推进和发展，我们可以发现，新课改要求教师在学校教学时，除了要以学生为学习主体进行教学之外，还要注重培养学生的学习知识的能力，因为知识技能能力培养也是教育的重要目标。为此，作为教师，在具体的教学过程中，除了要帮助学生获取知识之外，还要注重培养学生的各种技能技巧，比如教授给学生利用阅读课文获取信息以及提取信息的能力，或者教授给学生在进行写作教学时，开拓创新以及遣词造句的能力。

例如，在进行完《父爱之周》的教学之后，为了让学生更好地理解作者在这篇课文中所表达出来的情感，我会先让学生对课文内容进行自主阅读，并在学生阅读完课文之后，我会为学生讲解他们在阅读课文的过程中不认识的字词，并引导学生讨论一下这篇课文的大致内容。这样一来，不仅很好地培养了学生的自主学习能力，还能培养学生的各种学习能力。学习习惯的养成是一个长期的过程，教师要注意监督和督促，逐渐让学生在习惯的引领下提高学习能力。

作为小学语文教师，就应该在以学生为课堂学习主体的同时，还要注重追求构建小学语文高效课堂。教师在课堂教学时，追求高效课堂的同时，在教给学生更多有效的语文基础知识的同时，还会为学生节省下来更多的自由时间，让学生进行更加全面的发展。