传统文化走进小学语文课堂的思考

2021-11-21许丽丽

读与写 2021年19期

许丽丽

(安徽省六安市金安路学校安徽六安 237005)

语文学科教学是文化传播和传承的重要载体，将中华优秀传统文化导入到小学语文课教学过程中，既是充分体现小学语文学科教学内涵的重要方式，又是实现新时期小学语文教学创新优化的重要路径选择。教师要认知到中华优秀传统文化在小学语文课教学中的价值，开展有效的教学导入。

1.中华优秀传统文化导入小学语文课的价值阐述

新时期小学语文教学提倡导入中华优秀传统文化的价值主要集中表现在以下几个方面。首先，中华优秀传统文化的导入是小学语文教学承担优秀文化传承的重要选择，是新时期语文学科在文化自信建设中效能发挥的重要体现。其次，小学语文教学中导入优秀传统文化能够丰富学生的精神世界，有利于学生文化素养和文学修养的提升。语文学习过程中学生通过品味国学经典、体悟高远情怀能够获得更加强烈的审美感受，从而帮助学生提升鉴赏力，更好的发挥想象力和创造力。另外，中华优秀传统文化的导入还能够引导学生形成正确的人生观、价值观，在学生个体发展初级阶段铺下正确道路，从而为学生未来个体的优秀发展打下坚实基础。因此，教师要充分认知到中华优秀文化传统导入对小学语文教学活动的重要意义，不断探索实践，提升新时期小学语文教学活动的品质。

2.将中华优秀传统文化导入小学语文课的路径和方式

2.1 营造教学情境感受传统文化。学生的生活阅历对学习能力和知识理解能力有直接的影响。在教学中，教师需要结合学生的认知能力和知识积累创设教学情境，营造出贴近学生实际生活的学习氛围，利用多样化的图片、视频和资料将学生带入到传统文化教学中，给予学生真实的学习体验。这样能加强学生对传统文化的了解，促进小学语文教学效率的提高。小学生都喜欢新奇的教学素材，因此，教师可以利用互联网收集一些带有趣味性和可读性的传统文化故事，丰富课堂教学的内容，深化学生对传统文化的体会和感悟，调动起学生的学习积极性。例如在提到有关神话的教学文章时，教师可以为学生讲述神话故事，为学生传授学习神话的正确方式，让学生互相复述自己知道的神话故事，在这一过程中理解神话的含义。接着可以鼓励学生在课下阅读其他的神话故事，使学生养成自主阅读的习惯。新课改指出小学语文教学要促进学生个性化的发展，在阅读中为学生积累生活经验和语文知识，使学生形成清晰的文学思维。在神话故事的阅读中，学生能感受到中华民族传统文化的独特魅力，还能激发出学生的语文学习情感，有利于学生阅读理解能力的提高。

2.2 开展丰富多彩的相关传统文化活动。传统的课堂教学之外，综合性学习对于学生们的吸引力最为强烈。学生们年纪小，喜欢游戏，而开展相关的综合性学习更是符合学生们的性格特点。老师可以充分借助传统节日来带领学生们加强对于相关传统文化的认识和了解，学习节日的来历、背景、有关的故事、相关的古诗词以及节日对于后世的影响。同时也可以举办一些传统知识竞答比赛、演讲比赛、古诗词背诵比赛等，以不断加强学生的语感，帮助学生们增强知识的储备。还可以开展一些传统文化作品的品读活动，增强学生们对于阅读的兴趣，通过阅读增强学生们的语文能力以及综合素养。老师们可以通过推荐一些经典的读物并提出相关的问题，让学生们进行分组学习探索，通过小组交流模式增强学生的学习兴趣，加大学生们的阅读。

2.3 推动经典诵读。我国的传统文化拥有千百年的发展历史，在发展的过程中，也积累了众多文学瑰宝，许多经典名著，不能被现代化的网络技术所埋没。对此，教师应当在班级开展诵读经典的活动，诵读的内容可以是诗歌，也可以是古文。诵读的选材应当以积极向上的主题为核心，可以是描写家国情怀的，可以是歌颂友情的，也可以是赞扬精神气节的。同时，教师应当根据小学生的年龄差距，为他们安排相对应的朗诵任务，朗诵的难度应当由浅入深，确保小学生能够充分理解朗读的内容，并以此为基础提高他们的阅读自信心。另外，教师也应当为学生推荐经典的课外读物，可以是四大名著，也可以是人物传记，让学生拓展自己的知识面。

另外，在教学过程中，教师们也可以利用多媒体向学生们呈现出多姿多彩的教学内容，将教学内容灵活展现，能更加直观地加深学生们对于课本内容的理解。这样不仅让学生们更加快速地了解到学习的内容，更可以提升学生们对于学习的兴趣。