刍议高职英语教学中存在的问题及优化策略

崔 霞

(新疆维吾尔医学专科学校 新疆 和田 848000)

当前形势下，经济全球化趋势逐步加强，中国经济水平发展速度之快受到其他国家的瞩目，在这种环境中，社会对于英语人才的需求也在飞速增长。近些年来，为了培养英语人才，高职院校正在积极推行扩招政策，然而学生数量的大规模增加，给高职院校的英语教学活动带来了一定的压力，这使得高职院校英语教育面临着更多的挑战。因此，为了提高教学水平，推动高职院校英语教育的发展，对其问题和优化策略进行一个有效的讨论是很有必要的。

1.高职院校英语教学活动中存在的问题

1.1 学生数量增多给高职英语教育带来的困难。近些年来，社会对于人才的需求量激增，各大高校都实行扩招政策，高职院校也不例外，不断扩大招生规模。但是扩招却给高职院校的教育活动带来了诸如师资短缺、基础设备不足等问题。

1.2 教学模式缺少创新。缺乏自然的英语环境对于高职院校的学生来说是学习英语的一个不利条件。学生只能够在中文环境下借助于课堂教学活动来学习英语，所学到的知识也没有得到及时的巩固。在许多高职院校中，教师的工作量非常大，教学任务也很繁重，几乎没有时间组织第二课堂，这种教学模式只能培养学生的理论知识，但是学生实际应用英语的能力并没有得到显著提高[1]。

1.3 部分教师的专业素养有待提高。高职英语教师在展开教学活动时，不能完全只依赖课本，要结合教学目标，培养学生的实际应用能力。有些老师没有机会与外国人进行英语交流，也没有抓住机会练习英语对话，导致自身英语交流能力受限。在这样的环境下，学生也很难学到真正有用的东西。

2.高职英语教学的优化策略

2.1 加强高职院校英语教师的专业素养。为了培养出高素质的人才，学校不仅要建立起科学的教学模式，也要拥有优秀的师资力量，师资队伍是提高英语教学水平的关键要素。高职院校可以引进优秀的英语专业人才来扩充教师队伍；也可以定期组织培训活动来提高现任英语教师的政治思想水平和英语专业素养。提高英语教师的专业素养对于提高教学质量来说至关重要，因此，高职院校必须要重视对教师专业素养的把控，通过制定长期可行的培训制度来不断提高英语教师的教学能力[2]。

2.2 营造适合英语学习的环境氛围。高职院校的大多数学生英语水平较差，他们在中学阶段并没有养成良好的学习习惯，部分学生对于英语没有兴趣，无论课本内容有多么简单，他们都不愿意去学。为了激发学生的学习兴趣，教师可以想办法给他们营造一个适合学习英语的环境，如在教室里举办小型英语趣味竞赛、创办英语角等。另外，教师可以尽量使用英语来展开教学互动，给学生们提供用英语来进行的对话的机会；让学生组成小组来表演英语话剧，培养他们的英语想象能力。对于高职生来说，只有对英语产生了学习兴趣，他们才会真正投入进英语的学习活动中。

2.3 加强学生在教学活动中的主体地位。加强学生在教学活动中的主体地位，就要秉持“以学生为中心”的教学观念，围绕学生来展开教学活动，而教师扮演的则是引导者的角色，学生可以对自己负责，在教师的指引之下充分发挥个人主观能动性规划自己的学习活动，学生的实际英语应用能力也能得到充分的培养。教师可以通过丰富多姿的课堂活动来培养学生的英语能力，来满足学生的实际学习需求；教师在传授英语知识点上可以少花费些时间，把更多时间留给学生进行英语练习活动，让学生把学习到的英语知识及时转换成自己的英语能力，这对于学生的英语学习来说是大有助益的。

2.4 使用科学合理的考评体系。高职院校的英语教学应该从实践开始，给学生提供充足的学习思考时间，且检测学生学习成果的考评体系也是非常重要的。第一，测试内容除了要与课本上的教学内容息息相关以外，最好也要体现出社会对于英语人才的需求标准。高职院校的英语能力测试，同时兼顾实用性和理论性，它不仅会考察到英语的基础知识，也会检测学生的实际英语应用能力。第二，在评价学生时，不仅要关注他们的学习成绩，也要关注他们其他方面的发展潜能，了解高职学生的实际需求，帮助他们认识真正的自己，推动他们的进步。最后，教师要在每次检测之后将结果及时反馈给学生，让他们及时知道在学习过程中提高了哪些方面的技能。

3.结语

随着国家经济发展水平的提升以及社会对于英语人才需求的暴涨，高职院校也在努力培养英语方向的优秀人才，但我国高职院校英语教学中还存在着一些尚未完全解决的问题，这些都不利于高职英语教育的发展。为了解决这些问题，高职院校也采取了一系列措施。高职院校英语教学改革是一个长期工程，它需要逐步地提高和完善，不能一蹴而就，这就要求广大教师与时俱进，不断更新教学观念，创新教学模式，为学生提供兼顾趣味性与专业性的课堂；也要求院校加大教学资金投入，建立优秀师资队伍，提高英语的整体教学水平。