高校健美操教学创新探析

苏 婷

（福建师范大学，福建 福州 350117）

健美操课程作为高校体育课程中的选修课程，能在丰富大学生学习生活的同时，提高大学生的身体素质。但是，目前高校健美操教学仍存在一些问题，如高校没有认识到健美操课程的重要性、教学目标不明确、高校健美操教师一直沿用传统的教学方式等，导致高校健美操教学质量难以得到有效提升。

1 高校开展健美操教学的意义

健美操趣味性较强，具有较强的节奏感，能调动大学生的参与性和积极性，达到让大学生锻炼身体、丰富大学生的生活的目的；健美操是团体性项目，学习健美操能拉近大学生之间的距离，加强大学生之间的交流，增强大学生的团队合作意识；健美操也是生活中的一项技能，大学生在日后的生活中也可以选择健美操运动锻炼身体；健美操教学还可以提高大学生的协调性和创新意识。

2 高校健美操教学存在的问题

2.1 教学指导思想不明确

在高校开展健美操教学时，教学指导思想是教学任务的中心思想，能使健美操教学更具高校自身的特色，但是在实际的健美操教学过程中，部分高校健美操教师无法准确把握高校健美操教学的指导思想，使高校健美操教学目标的制定及任务的开展出现偏差，影响了高校健美操教学的质量。并且许多高校健美操教师的教学指导思想与教学实际不符，脱离了健美操教学是丰富大学生体育活动及提升大学生素质的本质，过分地追求健美操运动的艺术展示，与大学生所需求的教学方式与内容不同，导致高校健美操教学任务较难展开，背离了高校最初开展健美操教学的目的。

2.2 教学目标不明确

健美操教学目标的制定，是高校健美操教学有效开展的关键，也决定着高校健美操教学的发展方向。当前很多高校健美操教学目标的设定，主要是以提高大学生身体素质、培养大学生审美能力为主，虽然该目标对大学生而言较实际，但是这样的教学目标过于宽泛，缺少细节化、具体化，高校健美操教师在大框架下很难有所发挥，且忽略了健美操教学给大学生带来的其他方面的优势。同时，在教学目标不明确的情况下，高校健美操教师的创新意识很难提高，往往只能沿用传统的教学手段开展健美操教学，无法在教学方式与内容中融入现代化教育与艺术元素，不能使高校健美操教学的发展与时俱进，只是带领大学生学习健美操动作，之后进行连贯训练，这样虽然能巩固大学生的基本功，但教学效率较低、缺乏趣味性，导致大学生无法有效掌握连贯的健美操动作，极大地打击了大学生学习健美操的兴趣。

2.3 教学方法单一，缺少针对性

有效的高校健美操教学方法，是开展健美操课程的重要手段，良好的教学方法能支撑起整个课程，帮助大学生更好地理解健美操教学内容。但在实际的高校健美操教学中，很多高校健美操教学方法较单一，教学内容设置缺少针对性，如很多高校对大学生的健美操技术水平、性别及身体素质等没有进行明确的划分，不能根据大学生的差异性开展针对性教学，导致基础较差与体质较差的大学生无法跟上健美操教师的教学节奏，不能较好地领会健美操教学内容，致使大学生逐渐丧失了学习健美操的兴趣。

2.4 师生之间缺乏有效的交流和互动

当前，高校健美操教学的主要形式是先由教师做示范，学生进行模仿，在整个教学过程中，教师与学生基本没有太多的交流和互动，再加上常规的健美操教学人数较多，教师无法观察到每个学生的动作是否标准，有一些较快的动作学生也很难看清教师的示范，只能依靠自己的悟性来摸索，导致学生在健美操学习中，养成了许多不规范的动作习惯。健美操作为体现审美和展示个人魅力的运动项目，每个细微的小动作都会影响其观赏性，如果在健美操教学中教师与学生缺乏有效的交流和互动，对学生学习健美操是十分不利的。

3 高校健美操教学创新路径

3.1 制定科学的教学目标

在高校健美操教学中，要想对教学内容进行改革创新，必须要遵循循序渐进的教学原则，不能急于求成，要先制定科学的教学目标。在制定健美操教学内容时应先结合健美操教学的实际情况，制定阶段性的教学目标及教学总目标等；要围绕能促进大学生全面学习健美操相关理论知识，充分调动大学生学习健美操的兴趣，结合健美操运动自身的特点，积极地对健美操教学进行创新。将教学任务变成阶段性的教学，这样既能减轻健美操教师的教学压力，也能为大学生提供缓冲的时间，让大学生循序渐进地提升自身的能力，逐渐培养大学生的学习兴趣。尤其是针对那些体质差及健美操基础差的大学生，可以让其逐渐了解，体会健美操的乐趣和魅力，然后再提升健美操教学的要求，通过利用循序渐进的方式，让大学生慢慢适应高校健美操教学。

3.2 利用小组分层进行教学

高校应结合时代的发展，不断地对健美操教学方法进行创新，进而才能激发大学生学习健美操的积极性。在开展健美操教学时，教师可以根据大学生的基本功及学习速度等方面进行综合分析，将大学生分成多个小组，对大学生开展有针对性的分层教学。通过此方式不仅能提高高校健美操教学效率，也能保证高校健美操教学质量，还能拉近大学生之间的距离，帮助大学生在日后合作时减少压力。另外，小组间也可以进行友好的竞争，以此方式可以促进大学生的学习兴趣，利用大学生之间的竞争心理加快大学生的学习速度。

3.3 建立完善的评价机制

在高校健美操教学中，对大学生进行的评价，大多取决于教师的评价，且只是根据期末表现来评分，由此得出的评价较片面。因此，要改革传统的评价机制，在最终评价中应增加对大学生平时成绩的融合，减少大学生临时抱佛脚的情况。另外，还可以增加大学生之间的互评，从不同的角度对其他大学生的表现进行评价，也能更真实、全面地反映大学生的能力。在对其他同学进行评价时，大学生也能了解他人的优点以及自身存在的不足，为高校健美操教师提供教学重点。

3.4 加强师资队伍建设

高校健美操教师是高校健美操教学的实际执行者，要想让高校健美操教学的创新更有效，高校要积极地加强健美操教师队伍建设。除了要积极引进一些高素质的、专业化教学能力的健美操教师外，还要对现有的健美操教师进行培训，多鼓励健美操教师积极学习新的健美操教学知识，为健美操教师创造外出学习交流的机会，以解决健美操教师队伍教学不专业等问题，提升高校健美操教师的创新教学能力。

4 结 语

当前，很多高校在开展健美操教学过程中还存在较多的问题，高校健美操教师在对高校健美操教学进行设计时，要明确健美操教学的重要性，融入创新意识，树立正确的教学目标，创新教学方法，完善课程的评价机制，加强师资队伍建设，为大学生提供更加专业且符合时代要求的高校健美操教学，以充分调动大学生学习健美操的积极性，利用高校健美操教学，全面提高大学生的综合素养。