计算机多媒体与网络技术辅助体育教学的 研究

顾小叶，周 然

（1.对外经济贸易大学体育部，北京 100029；2.北京体育大学，北京 100084）

1 计算机多媒体与网络技术辅助体育教学的应用现状

计算机多媒体辅助体育教学，是利用计算机通过文字、图片、动画、声音、影像等辅助手段，将体育教学内容或动作结构进行分析规划，从而让学生快速理解和掌握运动技能，实现学习目标的方法，计算机多媒体辅助体育教学的手段多样，能给学生更直观、更有效的视觉冲击和良好的学习体验，在计算机多媒体的辅助下，学生在体育学习时会表现出较多的正向刺激和学习兴趣。网络技术辅助体育教学，是利用因特网进行网络体育授课或互动的一种方法。网络技术突破了体育教学的时空限制，能克服雨、雪、雾霾等不利于体育教学的因素，确保体育教学的连贯性和系统性。网络技术辅助体育教学有助于建立体育教师与学生之间的良好互动，让学生形成良好的学习体验。

计算机多媒体与网络技术辅助体育教学，已成为当前体育教学发展的趋势。但就体育教学的实际情况而言，体育教学的信息化进程较其他学科稍显滞后。大多数体育教师在体育教学既定思维和教学惯性的支配下，常年重复教学内容和手段，较难以实现体育教学模式的创新，因此计算机多媒体与网络技术真正走进体育教学还有很长的一段征程。

现阶段影响计算机多媒体与网络技术辅助体育教学的因素主要有3个方面：（1）部分学校对体育学科的重视程度有限，认为体育教学通过讲解、示范和练习就能实现课程目标，不必花时间和精力进行信息化建设；（2）部分学校体育教学内容和考评的设置，在一定程度上限制了体育教师进行网络课程创新的积极性；（3）体育教师本身的信息化水平欠佳，在计算机多媒体和网络的操作上存在技术短板。

新冠肺炎疫情期间，体育教师积极响应国家和学校“停课不停学”的号召，发挥想象力与创造力，利用计算机多媒体及网络技术开发出很多精彩的网课。例如，有的体育教师通过录制教学视频，制作理论课件，开展网络课堂教学；有的体育教师开通抖音或直播间，进行在线的体育锻炼；有的体育教师监督学生利用运动App打卡，鼓励学生进行常规体育锻炼。疫情期间的在线体育教学为我国人民群众疏解心理情绪、调节家庭氛围、塑造良好习惯等方面发挥出了巨大的作用。当前，很多家庭都是以“学生”为中心，学生和家长共同通过完成体育教师布置的网课作业进行体育锻炼，出现了宅家体育健身的小高潮。在疫情防控常态化的今天，体育教师应继续把握信息化脉搏，探索计算机多媒体与网络技术辅助体育教学的有效方法，为体育教学注入时代活力，促进体育教学模式创新和教学改革工作的开展。

2 计算机多媒体与网络技术辅助体育教学的 作用

2.1 利用计算机多媒体技术，提高体育教学的效率

在日常体育教学过程中，通常会有一些比较简单的技术动作，也会有一些简单技术动作的快速无规律组合，或更为复杂的技术动作，很多学生尤其运动基础较薄弱的学生，会产生畏难情绪，迟迟不能掌握动作要领。还有一些日常活动中很少会做到的技术动作，如跳远的空中展体环节、单杠的回环动作环节、水中蛙泳腿的蹬夹环节等，很多学生无法通过简单的语言阐释、动作示范了解动作概念或发力方式。计算机多媒体技术能将这些内容进行重新解构，让学生了解动作概念，深化动作记忆，从而顺利习得动作技能。

以立定跳远为例，体育教师可以亲自录制视频或创建动画进行动作解构，向学生介绍立定跳远摆臂、起跳、空中动作、落地缓冲4个环节的动作要领；通过调整起跳角度的数字动画模拟，向学生说明起跳的最佳角度；通过落地摆臂与不摆臂的运动轨迹分析，向学生阐述合理摆臂的重要性。计算机多媒体技术通过真实还原体育教学场景，在学生在大脑中构建正确的技术动作概念，在此基础上再进行对应的实践练习，帮助学生快速掌握技术动作，提升学习的积极性。

2.2 利用网络技术信息化教学，实现体育教学模式的创新

在传统的体育教学模式下，优秀的体育教师尽管可以使学生在体育课堂中形成良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，但是在课程之余，学生能否坚持自主锻炼，学生在锻炼中遇到的问题能否得到及时解决，仍是一个值得讨论的问题。将网络技术融入体育教学，学生可以通过网络查询教师提前发布的教学内容，进行课前预习，或在课下反复回看教学课件，将动作学习所需的场景进行模拟再现。如果学生遇到困难，也可以通过网络与体育教师进行交流和互动，及时解决问题，增强学生的学习信心与动力。

在学校体育教学管理工作中，运用网络技术可以有效促进校园体育管理效率的提升。通过网络技术的加持，共享体育教学资源，增强教学互动，更有针对性地提升学生的体育综合素质和体质水平。同时，为学校师生提供更好的教学科研环节及更便捷的交流途径，从而创新体育教学模式。

2.3 利用计算机多媒体与网络技术，实现体育课程内容的多元化

在计算机多媒体与网络技术的支持下，体育教学的深度和广度得以延展，教室中的体育课同样精彩。通过计算机多媒体设备和网络技术，体育教师有能力向学生呈现出形式多样的体育教学内容，让学生的知识获取面更多元。例如，体育教师在课前利用网络技术检索所需的教学资源，并运用多媒体手段在体育理论课上进行展示，向学生介绍运动项目的起源与发展、项目规则、基本裁判法等专项知识；通过播放比赛视频，提高学生对体育美学的鉴赏力；组织观看体育主题的经典电影，培育学生坚持到底、追求卓越的运动精神；适当拓展心肺复苏术、肌肉痉挛的处理、热身与牵拉等内容，增加学生对卫生健康及运动生理方面的知识。

体育课程内容的多元化能显著提升学生对体育学科的热爱，转变学生对体育学科的片面认识，进而让学生认识到体育是一门综合的学科，它具有科学性、文化性、导向性。在此基础上实现现代化的素质教育，让学生的各方面素质都得到有效提升，这也是体育教学改革的初衷。

3 计算机多媒体与网络技术辅助体育教学的应用路径

3.1 构建体育教学资料库，实现体育教学资源共享

体育教学资料库鼓励体育教师上传教学计划、理论课件、教学视频等资源，经过筛选和把关，将资源在资料库内进行分类共享。体育教学资料库中有一线教师的教学经验，有国内外最新的教学理念分享，有相互答疑的交流板块等。体育教师既是资料库的建设者，也是共享资料的受益人。体育教师通过教学资料库，可结合自身情况完善教学大纲，调整教学内容，有针对性地选取教学方法与手段，从而有效地开展体育教学。

信息社会知识量的急剧增长使一个人不可能掌握全部的知识，但大量的信息储存与检索能帮助人类利用现有资源，研究和创造新知识，因此相互沟通和流动的教学资源尤为重要。体育教学资料库是一个动态的资料库，能更新先进教学手段、优化教学行为、丰富教学内容、完善教学效果，这对设立学校体育校本课程、规范学校体育教学也有十分重要的作用。

3.2 运用网络化平台，打造体育学科软实力

在网络技术的辅助下，体育教师可依据学校和学生的实际情况，打造专属的网络化平台进行体育教学，通过班级微信群、运动App软件或学校体育教学网络管理系统，发布个性化体育教学资源，如课程预习、引体向上专题练习、提高耐力水平练习、运动热身集锦等。学生可以随时查看和练习，不断积累体育知识，提高身体素质。与此同时，学生还可以将自己技能展示视频或练习视频上传至平台，与体育教师进行交流，这有助于激发学生的学习积极性和创造力，打造“教与学”关系的和谐氛围。

有条件的学校可以通过网络技术建立自己的体育教学网络管理系统，帮助学校体育教学实施智能化管理，促进体育教学中学生的主体性和自觉性，也方便体育教师及时掌握学生的学习现状。良好的体育教学网络平台是建设现代化体育教学的基础，打造网络化体育教学平台，需要加大计算机及网络硬件设施的投入。

3.3 加强多媒体和网络技术在体育师资队伍中的普及

以信息技术为辅助手段的教学模式，是未来学校体育教学的发展趋势。体育教师是体育教学活动的指引者和实践者，体育教师对计算机多媒体和网络技术的认知及操作水平，直接影响体育教学信息化的进程。因此，体育教师应勇于突破传统体育教学理念的束缚，尝试在体育教学中融入计算机多媒体与网络技术，建立现代化的体育教学理念，使体育教学效果和模式有效提高。建议学校鼓励体育教师打造精品在线课程、精品理论课件，定期进行信息化教学评比，并将此纳入教师的有效工作量，计入年终考核。

4 结 语

计算机多媒体与网络技术辅助体育教学，并不是否定传统的体育教学方法，而是利用现代信息科技手段，增加体育教学的深度和广度。利用计算机多媒体与网络技术也并不能完全代替传统的体育教学方式，它只是作为一种教学辅助手段，更好地为体育教学服务。计算机多媒体与网络技术真正走进体育教学还有很长的一段征程。时代在发展，新时期的体育教师要勇于探索出一条创新体育教学模式、促进体育教学改革的蓬勃发展之路。