“互联网+”模式下的中学体育教学改革

2021-11-21李俊德

当代体育科技 2021年29期

关键词：体质动作互联网+

李俊德

（甘肃省民勤县第一中学甘肃武威 733300）

在素质教育过程中，体育教学是重要载体，也是中学体育教育过程中重要的课程内容。在“互联网+”背景下，无论是体育教学方法还是理念都需要进一步转变，才能更符合当下的教育现状。

1 中学体育教学存在问题

1.1 理论教学枯燥

在中学体育教学中，教师授课大多采用灌输式的教学方式，学生只能机械性地记忆体育理论知识，久之便会感到枯燥乏味。对于大多数学生而言，体育学习是放松的时间，说教式的教学方式已经不再适合现代教育课程，应结合时代的发展融入创新性内容。枯燥的教学内容和形式，不仅不能缓解学生学习上的压力，反而会使学生对体育产生抵触心理。在“互联网+”背景下，应对体育理论知识进行分析，结合实际生活案例，对教学内容进行融合创新改革，有效提高体育课程的整体质量[1]。

1.2 体育技能讲解不到位

随着时代的快速发展，越来越丰富的体育教学内容，对教师的教学提出了更高的要求。在日常教学中，教师不能只对理论知识进行讲解，更重要的是帮助学生更好地学习理论知识，并通过训练，帮助学生更好地掌握运动技能。日常训练过程中，教师如果没有完全掌握体育技能，在讲解和教授时就会出现问题，影响学生的学习效果[2]，也会影响后续体育教学活动的开展。大多数教师过于注重理论讲解，自身没有进行运动技能的提升，导致在教学过程中存在较大的问题。

2 “互联网+”背景下中学体育教学改革策略

2.1 应用多媒体教学，提高教学效果

体育教学中高难度动作较多，教师示范有利于帮助学生形成记忆。由于在示范动作的过程中存在许多影响因素，教师无法将体育动作进行完美的呈现，而应用多媒体技术可以解决这一问题。多媒体可以为学生播放有关动作的训练视频[3]，也可以将该动作通过动画的形式进行分解。采用图文并茂的方式，可以让学生直观地了解和学习动作，对于一些比较复杂的动作，可以通过其他形式进行动作的模拟播放。采用动画或图片的方式[4]，可以充分调动学生对体育学习的积极性和主动性，帮助学生更好地了解运动技能。比如，在讲解篮球投篮技术的过程中，仅在课堂上进行语言描述，很难让学生清晰地了解动作要领。教师可以简单地对篮球投篮的技巧进行讲解，并通过多媒体播放相关赛事，充分调动学生的学习积极性和主动性，帮助学生更好地理解运动技巧。在播放有关篮球视频时，教师要对视频进行分段截取，对重要内容进行讲解，并且将动作要领通过文字标注的形式显示在屏幕上。在讲解完基础的内容之后，可以让学生在训练场上进行实践，有助于帮助学生更好地理解理论知识。在体育教学过程中，通过应用多媒体技术可以有效提高学生的体育能力，也能够使课堂教学更加灵活和有趣[5]。

2.2 应用微课，提高学生的运动技能

在体育教学过程中，应积极应用微课，这不仅可以集中学生的注意力，还可以帮助学生潜移默化地养成端正的学习态度。微课可以将知识点集中在一起，通过短视频的形式呈现给学生，不仅在课堂可以应用，在课后也可以应用。教师可以为学生制作教学短视频，每个视频5～9min。教学视频的作用在于让学生对课程内容进行预习[6]，进而提前了解课程的具体内容。在教学过程中，教师应加强与学生的沟通及交流，了解学生对短视频的看法，从而可以针对性地对短视频教学内容进行优化和调整。比如，在学习武术运动知识时，教师可以制作有关武术起源的短视频，既可以让学生了解武术的真正起源，也可以调动学生学习武术的积极性和主动性。此外，教师要与学生交流短视频的内容，了解学生的所思所想，进而针对性地对教学方案进行调整。微课可以集中学生的注意力，端正学生的学习态度，有效提升学生的体育知识水平。将微课应用于不同的教学环节，可以帮助学生对体育知识进行深化记忆，也可以为今后的体育改革工作作出贡献。

2.3 线上教学，优化教学过程

线上教学是近年来比较热门的学习方式，广泛应用于各学科教学中，有效丰富了学生的学习途径。在日常教学中，教师通过构建完善的学习平台，积极应用线上教学软件，不仅可以调动学生的学习兴趣，还可以培养学生的自主学习能力。现阶段，体育课程最明显的问题就是学生的技术动作不合理或不正确，学生容易遗忘教师示范的技术动作，针对这种情况，可以提前录制视频或在网上寻找相应的教学视频，以便学生在课下也可以观看。学生通过互联网平台可以获取相关信息，解决遇到的问题，有效保障教学内容和解读内容的一致性和统一性。

2.4 搭建学生体质健康数据库

通过了解学生体育锻炼的动机，发现大多数学生对体育训练都具有比较明显的抵触情绪，很少有学生为了提高自身的体质而进行体育锻炼，大多数学生是为了应付考试。针对此类问题，教师要了解学生产生抵触情绪的心理因素，针对性地对教学形式进行调整，引入学生感兴趣的内容[7]。通过对教学的形式进行优化和调整，建设更加完善的学生体质健康数据库，以便今后更有针对性地开展体育教学工作。利用校内的广播站和电台充分宣传体育训练的重要性，激发学生对体育学习的热爱。组建专业的科普讲座，以便提高学生的思想境界，从根本上提高体育学习的理论水平。

2.5 应用智能手机应用管理软件

通过智能手机管理软件，可以对学生的运动量和运动强度进行监管，督促学生完成相应的日常运动量。为学生规定跑步路线，并对运动方案进行合理设计，运动时间不需要严格控制，学生可以根据自己的实际情况安排训练时间。应根据学生的身体素质情况合理设定运动强度和运动量，调动学生参与课外体育活动的积极性和主动性，有效提高学生的健康水平。

2.6 新建智能化体育场馆设施

室内体育教学大多是播放教学视频，学生无法专注地观看视频。当天气长时间不好时，体育训练只能搁置，针对这种情况，应该建立智能化的体育场馆，这样即使天气不好也不会耽误体育训练。在构建智能体育场馆的过程中，要及时更换老旧的设施，及时改造和完善破损的场馆，通过营造良好的运动氛围，吸引学生到体育馆进行锻炼。

2.7 推动课内外一体化教学模式

近年来，学生的体质健康水平逐年下滑，中学体育教学应构建课内外一体化的教学模式。在开设新课程时，应打破传统教学的束缚，融入新颖的体育运动项目，不应仅围绕足球、篮球、排球，还可以融入击剑、攀岩、体育舞蹈、棒垒球等项目，紧跟时代的发展，满足学生在成长过程中的个性化需要。要摆脱传统体育教学模式的束缚，通过更新体育教学的内容，调动学生参与课外活动的积极性和主动性。合理应用学校的优势资源，构建合理的教师轮换指导制度，解决学生在体育训练中存在的系统化问题。通过构建一体化的教学模式，可以有效提高学生的综合素养，推动学生体质健康、稳定、可持续发展。