多元化理念驱动下小学校园足球教学改革策略研究

马东方

（太仓港港口开发区第一小学，江苏 苏州 215431）

传统小学校园足球教学存在评价标准单一、缺乏学习目标引导、教学投入力度不足等弊端。因此，小学校园足球教学改革要以多元化理念为动力，引导小学生形成多元学习目标，使用多种教学方法，并加大对小学校园足球教学的投入力度，促进小学校园足球教学的健康发展。

1 多元化理念驱动下小学校园足球教学改革背景

小学校园足球是推广、普及足球运动的重要途径。传统小学校园足球教学缺少多元目标导向，部分小学生存在盲目参与的现象。在小学校园足球教学过程中，小学体育教师多使用单一的教学方法，课堂形式单一，影响了小学生对足球基本功、运动技巧的有效掌握，因此推进小学校园足球教学改革势在必行。

1.1 教学评价标准单一，缺乏良好的目标引导

评价标准单一是指目前小学校园足球教学仅将成绩作为评价小学生学习效果的依据。部分小学校园足球教学缺乏明确的目标导向，影响了小学校园足球教学的有效推广。首先，多数小学以竞技思维开展足球教学实践，仅重视比赛成绩和教学成果，出现了“重成绩数据、轻教学实效”的问题；其次，小学体育教师未能引导小学生形成明确的学习目标，部分小学生盲目参与足球学习，缺乏学习重点，影响了小学生足球学习的获得感；最后，小学校园足球缺乏完善的教学评价机制，一些小学体育教师依赖“测试数据”来评价小学生的足球学习情况，对小学生参与足球教学、训练和比赛的情况缺乏动态、持续关注，忽视了小学校园足球教学在“全面育人”“习惯培养”等方面的积极作用。

1.2 教学方法单调，缺乏创新性教学方法

教学方法单调是指目前小学校园足球教学使用的方法缺少有效创新。小学校园足球教学是释放校园体育活力、激发小学生参与体育热情的重要项目，但小学生的体能基础、理解能力相对较差，集中精力参与足球学习的难度较大。首先，小学校园足球教学缺少与小学生身心规律的充分融合，未能针对小学生足球技能掌握状况，及时变换教学方式，影响了小学校园足球教学实效。其次，目前小学校园足球教学实践缺少对小学生足球运动基础状况的充分关注，足球教学的个性化不足、针对性不强，容易引发小学生对足球学习的抵触心态和反感情绪。另外，小学校园足球教学方法相对滞后，教学形式缺乏有效创新，影响了小学生足球运动基本功、技战术意识的有效培养。

1.3 教学投入力度不足，缺乏综合全面的支持体系

教学投入力度不足是指目前小学校园足球教学资源相对缺失，未能形成推动小学校园足球教学全面发展的支持力量。受小学校园足球教学资源分配不均、赛训体系不完善和家长认可度不够等因素的影响，小学校园足球教学缺乏持续、良性的体系。其一，多数小学足球场地设施资源相对有限，很难为所有小学生提供优质、完善的足球技能学习、训练和比赛场地，影响了小学校园足球教学质量。其二，足球教学师资力量相对缺失，是制约当前小学生提升足球技能、培养足球意识的重要因素。多数小学校园足球教学主要依赖校内体育教师开展，缺少对社会足球指导力量的有效引入，影响了优质师资力量的有效供给。其三，足球比赛、训练与教学融合程度不足。多数小学缺乏系统化的赛事体系，校园足球文化氛围不浓厚，影响了小学生足球技能的系统化培养。其四，多数小学仍以传统训练方式开展足球教学，未能合理应用智能穿戴设备、智慧教学系统和在线教学平台，影响了小学校园足球教学的发展。

2 多元化理念驱动下小学校园足球教学改革策略

在推进小学校园足球改革的进程中，为有效诠释校园足球教育价值，要以小学足球教育规律为基础，遵循多元化理念，设置多元教学目标，整合各类优势资源，构建小学校园足球多元化教育格局。

2.1 重视目标指引，引导小学生形成多元学习目标

完善的小学校园足球教学目标对小学生发现体育趣味、培养良好体能具有重要价值。趣味性是吸引小学生持续参与足球运动的基础，技能性是小学生高质量参与足球运动的保障，协作互助精神是提高小学生精神境界，改善小学生足球学习认知的核心。因此，良好的小学校园足球教学应该以小学生全面成长为目标，打破传统单一的技能学习目标导向，围绕趣味性、技能竞技和足球精神等内容设计新的小学校园足球教学体系。第一，以兴趣培养为前提，引导小学生发现足球运动的独特乐趣，使小学生以快乐心态参与足球学习，通过诠释足球竞技的趣味魅力，使小学生养成浓厚的足球学习趣味；第二，以技能训练为载体，引导小学生熟练掌握足球技能，形成良好的体能素质，以足球运动为载体，培养小学生掌握扎实的足球基本功，使小学生通过参与足球运动，切实增强个人综合素质；第三，以足球精神为核心，通过小学校园足球教学，培养小学生良好的竞技意识、协作互助精神，通过参与足球教学、比赛，使小学生在潜移默化中理解足球精神，养成良好的协作意识。总之，要引导小学生站在教育本质视角看待小学校园足球教学的价值，培养小学生形成多元足球学习目标，为有效推进小学校园足球教学改革提供关键力量。

2.2 采用多种评价，关注小学生的动态、多元成长

多元化理念驱动下，评价小学校园足球教学效果的标准与方式更多元、更客观。因此，在创新小学校园足球教学时，要设置多种评价标准，建设成绩智慧分析平台，关注小学生的动态成长。一方面，要从单一数据成绩评级体系升级“体质健康+课堂学习表现+体育测试成绩”的多元评价体系。在考核小学生足球技能掌握状况的同时，对小学生的体能状况、课堂表现进行合理评价，确保小学校园足球教学回归育人本源；另一方面，要充分发挥智慧设备优势，构建智慧评价体系。通过合理利用智慧系统和智能穿戴设备收集小学生的足球学习成绩、课堂出勤状况和课下训练时长等信息，制定电子数据档案，形成动态、科学的成绩评价体系。通过对小学生足球学习状态进行科学、合理的评价，关注小学生的动态变化、多元成长，使小学生的素质在足球运动中得到有效提升。

2.3 完善教学体系，构建多元投入、全面支持的校园足球体系

创新小学校园足球教学体系需要场地设施、教学师资、赛训体系和家长互动等多种力量支持，小学校园足球教学通过吸纳各类力量，为小学生提供高质量、全方位的校园足球体系。首先，要补齐场地设施短板，及时维修、更新足球场地。小学要合理利用体育经费和社会支持做好足球场地资源管理，通过修建标准足球场地、购置优质完善的体育器材，定期检修、维护足球场地，保障小学校园足球教学的高质量开展。其次，要大力引进优质师资力量，补充校内师资不足。小学应拓宽选材视野，聘请教练员等专业人员，提高校园足球教学水平，要充分利用在线教育平台，引入新的足球教学经验和教学资源，补充小学校园足球教学内容。另外，要凝聚小学校园足球合力，构建小学足球教学、训练和比赛一体化的小学校园足球体系。通过优化足球训练方案，扩大年级、校际足球教学经验交流，构建常态化的小学校园足球竞赛体系。最后，家长要注重参与小学生足球学习、训练体系，为小学生提供充足的外部支持。通过引入多元力量，整合小学校园足球教学资源，构建教学、比赛、训练一体化模式，为小学生参与校园足球教学提供全方位支持。

2.4 创新教学理念，构建多元方法驱动的校园足球体系

小学校园足球教学是当前创新小学体育教学体系的重要项目，为实现小学校园足球教学创新目标。小学要创新足球教学理念、完善足球教学方法，培育小学生参与足球运动的兴趣，提高小学生的足球运动技能。第一，要引进科学选材系统，为建设足球竞技人才队伍、发展小学生职业技能提供持续支持。通过挖掘有足球运动天赋和潜力的小学生，为其制订科学、长远的职业发展规划，使其有可能成长为职业足球人才。通过组建校内足球俱乐部，为小学生开展课下足球学习、训练提供交流空间。第二，要创新足球训练体系，为小学生理解足球教学内容、提升足球综合技能提供立体化支持。要结合小学生的学习规律和实际技能状况，降低足球学习难度，通过引入游戏法、拓展法创新小学校园足球教学形态，增加小学校园足球教学趣味，帮助小学生更好地理解足球教学内容。要注重利用新的智慧技术，构建智慧足球校园系统，通过开发足球技能教学视频、智能课堂测评体系，推动小学校园足球教学向智能化、专业化方向发展。第三，要重视营造良好的校园足球文化氛围。通过以小学生为主体，组织开展校园足球赛事、比赛征文和足球绘画等活动，拓宽校园足球文化传播空间，使足球精神与校园文化有效融合，塑造常态化、内涵化的校园足球文化。

3 结 语

传统的小学校园足球教学内容单调、方法单一、投入力量不足等，影响了小学校园足球教学成效。因此，改革小学校园足球教学必须回归足球运动的趣味本源，引导小学生发现足球运动的竞技性、趣味性和技能性等，通过合理设置足球教学目标、增加足球教学投入力度，开展足球教训赛一体化融合教学，推动小学校园足球教学持续、健康发展。