新技术设备融入传统中学体育教育的机遇与挑战

谢典瑾 王冬冬

(湖南农业大学体育学院 湖南长沙 410128)

在整个教学过程中，整合技术是目前学校教育面临的一大重点。尽管室内的教学科目，如语、数、外等，这些定点课程对技术设备的运用已较为娴熟，但对室外教学项目，例如科学、体育等素质课程，在很大程度上却与传统教学无二。新技术设备在体育课程中的适用性，以及在数字媒体的时代浪潮中，能否将技术设备融入到传统的体育教学中，提高学生的体育热情和体育教学效果，有待研究。

教学技术设备从其基本属性上看，是教学活动的辅助设施；从作用价值上看，是提高教学效果的必要条件。因此，教学技术设备的运用具有“提升效率、促进效果”的重要作用[1]，一旦将技术设备与体育课堂绑定在一起，学生主动参与运动锻炼的积极性就大幅增加。理论上说，这是现代技术设备使学生的身体素质受益并提高课程参与度的可行方法。

1 时代背景下的新技术优势

1.1 可利用学生拥有的设备

当代中学生是新技术设备的受益者，智能设备的普及化、低龄化是当今社会不断发展的一部分。对于家长而言，与在校的孩子保持联络成为其日常需求，而对于学生，他们通常将移动设备视为自己必不可少的工具。因此，在智能化越来越普及的年代，人们需要思考的是如何充分利用这些设备的功能使未来的体育教育更有意义。例如，可以利用智能手机或手环的定位或信息共享功能在体育课堂上进行寻宝比赛，并在比赛过程中设定相应的教学指定动作练习环节。诸如此类的活动既完成了教学任务，又有助于学生之间的团结协作，并进一步促使教师与学生小组的互动有更个性化的体验。

1.2 可利用技术设备的应用程序

目前，应用市场已有非常多的教育应用程序可以融入到体育的课堂教学中，值得注意的是涉及文字、图片或视频的应用程序，这是体育课堂中最为常见的视觉软件[2]。例如，可以通过Slow Motion Camera来深入观察慢动作；即刻传递功能的程序——Huawei Share，可将教师准备的课堂重难点或动作分解讲义迅速发送到学生的智能设备上。

另外，数据程序的唯一性在于如果某个应用不能有效地实现教师的预期目标，还可以通过使用记录来复盘，再根据需求进行调整。

1.3 可利用已较为普及的可穿戴及VR技术

智能手环、手表等可穿戴设备开始成为人们的健康监控设备。许多体育教师和专家意识到日常活动的信息反馈很重要，因此开始考虑穿戴设备在课堂中的运用，包括使用心率监测器和计步器。譬如，可以利用智能手环对学生课堂中的心率、运动量进行监测。较为成熟的VR技术，能给未来的体育课带来足够的畅想空间。第一，VR技术的大众认可度较高且应用范围逐步拓展，在技术日渐成熟并完善的过程中，市场价格同比下降，而关注度及购买力也随之上升；第二，VR技术能够创造极为逼真的环境，如可以通过VR技术来打网球、排球、棒球、高尔夫等，让学生在日常的体育课中学习到更多体育项目；第三，VR作为新技术本身就极具吸引力，即便是再普通的运动结合了新技术也会变得有趣。

1.4 可利用发展迅猛的网络通讯业

5G技术作为目前信息基础设施领域中最为先进的技术之一，给许多领域的发展带来了机遇，实现了经济和社会的再次飞跃[4]。在信息全球化推进的今天，5G技术为新技术设备融入到体育课堂提供了良好平台。5G的传输速度能大幅提升信息传输的速率，有助于提升课堂的数据传输效率，同时也使多感官沉浸式产品成为体育课堂高效发展的动力。

2 新技术设备在体育教育中的机遇

2.1 增加教学内容及方式的多样性

对于教学内容而言，由于新技术的发展，内容的广度和深度都可以随着技术的应用而相应提升。学生可以通过技术设备学习更多样化的运动项目和内容，而对于普通的大众体育项目，例如足球、篮球等则可以通过新技术设备观看到运动员更专业的运动视频；对于教学方式而言，新技术设备可以增加体育教学方式的多样性，提高对学生的吸引力，刺激学生主动参与运动。

2.2 辅助教学内容在课堂上的高效传输

其一，可以利用一些APP进行辅助教学。对于学生而言，APP的慢动作拆解非常有效，学生可以观看自己的视频并了解和改正自己不足，由此帮助学生提高技能；对于教师来说，他们可以完整记录课程流程，解释体育游戏规则或正确的体育锻炼方法，使学生可以在家中观看这些课程，然后在课堂上练习。其二，对于一些晦涩难懂的知识，可以利用新技术展示出专家更细致地讲解。若能加入VR技术，学生甚至可以360°观看动作的细节。

2.3 加强课堂中对学生身体素质的监测评估

运动APP主要是基于GPS模块和加速度综合提供一系列数据参数，如距离、时间、速度等，从而显示出卡路里等数据[3]。在课堂上，技术设备可以通过APP更好地监测教学的过程，譬如可以跟踪和分析学生的活动水平、心率、全天所走的步数以及其他数据，使他们能够将学生的身体健康状况放在一个连续的时间轴上，并针对他们的身体状况制订相应的运动计划调整。

2.4 个体数据分析代替标准测试

体育课堂效率的测试往往是根据学生的体能情况来评判体育课程的有效性和体能提升的效果。比如，以体前屈的距离或者中长跑的个人耗时来判定学生的体育课程评分及学生体能的好坏。事实上，学生的体能好坏的评判标准应该基于学生的身体素质。未来的教育中，对学生的评判绝非是单一的数据，将来的体育教育将会更加全面地考虑学生的身体素质是否达标。利用好新技术设备就是体育测试发展的机会，利用个体数据分析代替标准测试结果可以帮助教师查明每个学生学习过程中的弱点，评判学生是否通过一学期的课程而有所提升，从点状评判过渡到曲线形分析。

3 发展局限性

3.1 对教师的设备操作要求较高

新技术设备的普及对于体育课堂来说一定是质性发展的，但不能忽略一个问题，那就是资历较深的教师也许更加擅长于传统的教学课堂，但对新技术设备的掌控需要投入更多精力来学习和练习，这对老教师来说是个较大的挑战，尤其是对于处在退休边缘的教师来说，学习新技术设备的操作并非一朝一夕，他们也许并没有这样的热情投入在技术设备上。

3.2 各学校的设备投入资金较大

技术发展还并未步入成熟化阶段，大批量的设备价格不菲。如果大规模将新技术设备应用到体育课堂中，在购置设备之后还要算入设备损耗费用，这就需要学校付出较大的资金投入。再加上传统观念下，体育学科并非主要科目，投资收益回报比成为学校领导者会优先考虑的问题，也并非每所学校都有足够的财力去支撑体育学科的建设。这也为技术设备在体育课堂中的建设造成了障碍。

3.3 操作性和设备保养的难易程度

其一，操作性主要是指新技术设备的连接是否需要多个步骤；其二，目前的技术设备都与网络和电量相关联，因此不得不考虑到网络的流畅程度，以及是否需要频繁充电等问题；其三，关于设备保养，不仅只是外部固件的保养及折损的问题，还有内部软件的升级、购置一台设备能够使用多少年、升级的频率是否过高、是否易受学生在运动过程中对其的碰、撞、摔的影响等问题。

3.4 需考虑技术设备的可持续发展能力

一旦技术设备被智慧体育课堂采纳后，设施设备硬件软件的技术开发是否能跟上课堂的需求也成了一个问题。当教师、学生开始熟练运用技术设备时，会不由自主地将更多内容的教授方式转移到新技术设备上，这时学生和教师对知识传递的需求就会扩大，从内容、展现形式、训练方式等方面展开，但市场应用能否及时有效地开发出合适的软件，软件又是否需要二次收费等问题都影响着技术设备的可持续发展。

3.5 一专多能人才稀缺

在“互联网+”新技术革命潮流下，传统的“术业有专攻”已经不能适应当下的各个领域融合发展的趋势，“一专多能”型人才才是未来各个行业迫切需要的[5]。不论是体育课堂还是技术开发行业，体育课堂与新技术设备产业的相辅相成离不开既懂体育又懂技术的复合型人才，他们不仅需要有专业技能，还需要有灵活的互联网思维，但很少有学校去培养既懂软件技术又懂体育专业的学生，这就造成了一专多能人才的稀缺。

4 结语

事实上，体育课堂在使用新技术时与其他学科课堂一样，接受非传统教学方法的过程是漫长的，需要不断尝试，也许有困难，但并非绝无可能。尽管在目前的体育教育阶段来看，新技术设备的应用还有非常大的阻力，但科技主导时代下的学生，物质条件优越，思想前卫，这些都使新技术设备在体育课堂的运用成为了可能。应在积极倡导“多元、开放、共享”的深刻变革中，力求智慧体育学习环境的创设，创新学生开放高效、自主交互、协作共享的体育学习新范式；建构智慧体育校园服务平台，丰富学生校园体育生活。