冬奥会视阈下高校开展滑雪课程教学探析

朱凡预 贾文伟

(渤海大学研究生学院 辽宁锦州 121000)

2020年9月，国新办就深化体教融合促进青少年健康发展政策有关情况举行发布会，王登峰司长表示，将来体育课也必须布置作业。现阶段的高校体育课程还是以球类、武术等项目为主，体育课程较为单调，缺少选择性，缺乏趣味性。教学内容也越来越难以适应学生各方面发展的需求。而随着我国成功申办冬奥会，冰雪运动也得到了大力发展。该文本着新课改的基本要求，对高校开展滑雪课程进行探索和研究。

1 问题的提出

1.1 北京冬奥会推动冰雪项目发展

北京冬奥会是我国奥运史上的一座里程碑。习近平总书记提出了“三亿人上冰雪”的号召，相关政策也相继出台。随着我国综合实力的不断提升，成功申办了2022年冬奥会，我国的冰雪运动项目也将会得到更加充分的发展，这使得我国冬季体育运动发展重心从东北地区逐渐南下，促进了冰雪体育运动在我国的全面发展[1]。

1.2 理论依据

教育部在《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中明确指出：一定要结合当地的具体情况，合理利用各种资源来开展课程，这是课程发展的途径之一。例如，根据当地的荒原、江河湖海、森林等自然环境，设置户外课程，开展一些野外生存的教学活动，充分利用自然资源丰富课程内容。显然，冰雪运动是高校体育课程教学的重要组成部分，也是体育课程改革的必然趋势。

冰雪运动与大学生的个性心理、校园文化生活要求、身心健康教育要求相符合，与高等体育教育改革要求相符合，要充分挖掘和发挥冰雪运动文化的作用，为丰富和拓宽高校体育文化内容创造条件[2]。大学生心理健康状况，一直备受教育部门及社会各界人士高度关注。随着社会经济日益发展，大学生心理健康问题直接关系到我国整体国民水准。目前，高等院校教育目的在于培育全面发展的新时代人才。其中，全面发展型人才，不仅包含生理健康发展，也包含心理健康发展。根据《世界卫生组织宪章》中有关健康的定义与要求，健康不只是身体上没有疾病的健康，精神健康也是非常重要的一个方面。冰雪运动是当今大学校园体育文化中的重要组成部分，它可以培养当代学生对冰雪运动的兴趣，能促进当代学生的个性发展，使高校校园体育文化更朝气蓬勃地发展，也能够令高校生活更活泼、更丰富[3]。

在学校中开展冰雪运动可以丰富学生的课程内容，让学生可以更好地接触冰雪运动，同时这对冰雪运动的发展也会起到一定的推广作用。通过对有关冰雪运动进校园的文献、新闻的了解与研究，能够为冰雪运动进校园实践活动的开展提供相应的依据，是有必要且有意义的工作，应受到重视[3]。

在北京冬奥会影响之下，冰雪运动的各项内容也在不断发展，更多人对滑雪有了很大的兴趣，滑雪运动也渐渐地推广开来，已成为我国发展最快的冬季运动项目，且对专业体育院校单板滑雪教学、滑雪场单板滑雪指导、单板滑雪者自我练习等领域提出了迫切的发展要求[4]。

2 高校的冰雪体育课程现状

2.1 高校冰雪体育课程开展现状

通过互联网、微信及电话咨询等方式对各高校在校生或毕业生进行调查，发现开展冰雪体育课程的高校主要集中于东北地区。由于我国南北地理环境差异大，我国冰雪项目在北方地区发展快，在北京冬奥会背景下，应在全国范围内发展冰雪项目，这样才更利于我国滑雪运动的发展。

2.2 高校开展冰雪体育课程的好处与不足

2.2.1 高校开展冰雪体育课程的好处

第一，冰雪运动能够对大学生的身心健康产生一定的促进作用，能够让校园生活更加丰富多彩，如滑雪运动娱乐性强，可以给学生带来紧张、刺激的感觉，相比于其他体育项目更能愉悦学生的身心。

第二，对于体育教学活动来说，冰雪运动可以丰富课程内容，极大地提高学生的学习热情和积极性，促进体育课程的发展。在教学过程中，冰雪运动不仅可以丰富学生的学习知识，还能够锻炼学生的体质，促进学生的发展，促使学生掌握更多的技能。

第三，在高校开设冰雪运动课程，需要有一定的基础设施，冰雪运动设施设备的完善，能够促使冰雪运动向社会的普及，使更多的人了解并喜欢冰雪运动，促进我国冰雪运动不断发展。

2.2.2 高校开展冰雪体育课程的不足

第一，各高校冰雪体育课程由于限制发展的因素较多，目前没有形成完整的教学体系。

第二，已经开展冰雪课程的高校，冰雪课程种类不多，可选择性小，学生兴趣相对不高。

第三，部分高校对冰雪体育教学重视程度不够，教学设备、场地等不完善，体育教学师资队伍、人力资源不足，人才储备匮乏。

第四，全救护设备措施不完善，学生的人身安全不能够完全保障。滑雪课是体育运动风险较大的课程，加大对滑雪课体育风险的研究，将是滑雪课程发展的重要基础[5]。

3 高校开设滑雪运动课程的可行性分析

3.1 滑雪文化人文特征

关于世界滑雪起源地的说法，在学术界一直有很大的争论。之前滑雪一直被认为起源于4500年前的挪威或瑞典地区，直到2005年我国新疆阿勒泰地区的一位牧民在放牧时发现岩壁上的岩画，画面记录的是古人滑雪狩猎的情景，于是关于世界滑雪起源地的研究有了最新定论，经过研究，这幅岩画距今约有12000多年之久，是目前世界上已知关于滑雪的最早记载。2006年，国内的一些专家从各个方面对这一研究进行了论证，并得出新疆阿勒泰便是世界滑雪最早的地方。我国新疆阿勒泰滑雪地被确认后，关于世界滑雪起源时间的说法被足足向前推进了8000多年。滑雪运动一直是我国北方地区的民族传统体育运动项目，具有人文、地域和资源等发展优势。冬奥会所带来的冰雪文化，向人们展示了冰雪运动的魅力，这主要是由于冬奥会具有创新性及融合性。重点分析研究，着实探究认识东奥冰雪文化的基本特征在人类充分认识的前提下，使冬奥冰雪文化有更好、更快的发展[5]。

3.2 旱雪运动兴起

滑旱雪起源于欧洲，是运动员和滑雪爱好者在用耐候性较好的改性塑料制作的模拟雪面上练习滑雪，完成基本技术动作的一项运动。旱雪是一项滑雪大众化、平民化的利民工程。与旱冰相比，滑旱雪与滑真雪所穿装备没有任何区别，所以有人称旱雪场是“滑雪驾校”，是培养滑雪爱好者的摇篮。

中国旱雪是表面充满无数圆球的结构，并配合创新的高弹性工程塑料，区别于欧美粗糙的旱雪结构，成为世界旱雪的升级换代品。圆珠组成的旱雪表面，既能很好地保护滑雪者，也提升了旱雪对真雪的模拟性和润滑性，使二者的差距缩小了90%以上。

中国旱雪发展势头迅猛，自2010起，全国有超过10家的旱雪场已经建成或正在建设，分布在北京、四川、山东、湖南、安徽、甘肃、广东、广西等地。中国旱雪的发展不但能为国家培养初级滑雪运动员，也可培养数以百万计的普通滑雪爱好者，为实现国家和民族体育强国梦，提高全民健身素质打下坚实的群众基础。旱雪运动是反季项目，不仅可以满足北方大众夏季滑雪的需求，更能激起南方非雪地区人群的滑雪热情，从而早日实现“三亿人上冰雪”的目标[6]。

4 探索高校开展滑雪课程教学模式

4.1 科学制定课程教学工作

高校体育活动必须要根据健康课程标准的相关规定来开展，同时还需要制订滑雪课程的教学方案。另外，还要合理地安排专业的师资对冰雪运动课程进行指导，并通过一定的资金投入，建设相应的基础设施，促进教学工作的正常开展。滑雪运动有一定的局限性，因场地和天气等原因，高校可能会无法正常教学，这就要求高校应根据学校实际情况制定滑雪课程目标[6]。

4.2 课的组织形式为选修课程

滑雪课程具有一定危险性，应重视理论与实践相结合，突出学生的自主选择性和课堂的开放性，培养大学生对人生的热诚，增强学生的应变及适应能力。目前，我国冰雪项目课程处于发展阶段，各方面尚不完善，还不适合作为必修课程。因此，在学校中设置滑雪课程一定要按照高校的具体特点来进行，同时还需要结合滑雪运动相关要求，充分发挥学校各个团体的力量，在学校中设置有关滑雪运动的讲座，提高学生的兴趣。

4.3 充分利用现代教育技术辅助教学

使用PowerPoint、Flash等软件制作精美课件，给学生以声像视听感觉；为学生留出自主学习时间,鼓励学生运用所学知识主动参与制作课件；充分发挥互联网的传播特点，扩大知识获取途径，收集整理冰雪知识，并在学习中交流，不断创新活动内容，开发与冰雪相关的校本教材，如《激情冰雪——献给长春2007年亚洲冬季运动会》一书,从冰雪运动的起源及相应的规则等方面，对冰雪运动进行全方位的介绍。

4.4 挖掘陆地体育项目替代滑雪运动

随着科技的发展，各种设备的完善，对于不降雪或者很少降雪地区的高校，可以尝试通过陆地模仿练习等手段来提高学生的滑雪能力，巩固和丰富学生的知识。例如，选用与滑雪运动技术动作、体验感觉相近的运动进行教学如轮滑、滑草、旱雪等。

5 结语

滑雪运动被人们戏称为“白色鸦片”，它可以提高人体的柔韧性，增强心肺功能，调动情绪，促进深度睡眠，消耗过多的脂肪，增强学习能力。在高校中开展滑雪课程可以更好地促进学生的发展，如今在大学课程发展的过程中需要营造出民主和谐的环境氛围，提高学生的创新能力，培养学生的创新意识，促使学生能够通过他们的创新精神来进行学习，同时在这个过程中还要培养学生的兴趣。“每天锻炼一小时,健康工作 50年，幸福生活一辈子”充分地说明了大学生进行终身体育的意义。虽然在全国范围内让各个高校均开设滑雪课程是不现实的，但是随着东北的二次发展，冰雪产业的进步能够更好地促进北方体育教学的丰富与发展。冰雪课程也可以给学生带来更好的发展空间，在北京冬奥会的契机下，相关政策的支持及现有技术和设备的辅助也能够促进不同地域、层级、规模高校滑雪课程的发展。