小学语文阅读与写作教学的巧妙融合

2021-11-21冯梦璇

读与写 2021年26期

冯梦璇

(福建省武夷角亭小学福建武夷山 354300)

在语文学习中一个学生的作文写得怎么样，似乎很大程度上能够代表一个学生的语文学习是否优秀，平常的阅读积累直接影响到学生写作的水平，因为没有各种阅读的积累，学生写出来的作文也会显得干干巴巴缺乏美感，而在传统的语文教学中学生在课堂上或课外很少有机会进行课外读物的阅读，这也使得学生的素材积累不够，对于一些写作方法和逻辑思维不够熟练。所以在语文教学中要充分把阅读和写作结合在一起，更好的提升学生的语文素养和能力，让学生能够全面的发展。

1.创新课堂激发学生的语文兴趣

在小学阶段学生的各项能力和逻辑思维还不是十分的完善，对各种事物都有强烈的好奇心，并且活泼好动注意力不容易长时间的集中，所以在小学语文教学中要不断根据学生发展的形式和学生发展的学习需要，不断进行课堂的创新激发学生的语文学习兴趣，因为兴趣才是最好的老师，在语文教学中发现学生的兴趣点，并根据实际教学进行引导，在课堂上根据学生的课堂表现制定一些小的奖惩机制，激发学生在语文方面的竞争意识更好地提高语文课堂的教学质量，使得学生在学习中不断增加对语文的兴趣，更好的培养学生的文学素养和逻辑思维。

2.推荐优秀书籍调动学生自主阅读积极性

在小学的语文学习中，学生对于知识的储备和各种生活方面的经验不是很充足，所以在写作中会出现不知道该写什么、对待事物的情感不会表达这样的情况，而且因为小学生年龄较小活泼好动，对于各种阅读没有太大的兴趣也不能安安静静地坐下来进行阅读积累，所以老师在教学中要发现学生的不同性格特点，在语文阅读教学中因材施教，结合学生不同的特点推荐给他们一些不同的优秀书籍进行阅读，并且还要激发学生发的阅读热情，阅读完毕后让学生自愿分享并给予表扬和奖励，激发学生的阅读欲望和兴趣，因为阅读是一个需要长期坚持的过程，要有个积累的时间，同时如果学生对于自己的读物不感兴趣，在老师的监督下进行阅读那么阅读只会是一个阅读的形式，对于各种素材的积累和文学素养的养成不会产生太大的作用，所以老师要不断在教学中给学生推荐一些优秀的读物，让学生在长时间的阅读积累中养成良好的文学素养，同时培养学生掌握举一反三的能力，使学生在长期的阅读中养成读书的习惯，不断增加自己的积累和丰富自己的见闻。

在学生的阅读学习中老师要不断地调动学生学习的阅读兴趣，让学生在阅读中获得充分地满足感。因为小学生年纪较小的一些原因，在长期的阅读积累中需要老师适时地进行一些激励，不断激发学生的阅读兴趣和积极性，在班级阅读中老师可以开展一些跟阅读相关的活动，如朗诵比赛知识应答等多种形式的课堂活动，让学生充分地参与其中，感受阅读到来的快乐。例如在阅读知识竞赛中老师当主持人向学生们进行提问，由学生举手抢答，对答对的同学进行奖励，奖励一朵小红花，看哪位同学小红花最多全班同学要用掌声进行祝贺，利用这样的比赛形式让学生在激烈紧张的氛围中感受语文学习的魅力，同时答对各种问题老师的奖励和同学的掌声鼓励，都可以让学生增加自信心让学生对日常的阅读更加有兴趣，也能够激励学生不断进行阅读的积累，更好地进行长时间的阅读。老师也可以定期开展阅读分享，在班级内让同学分享我在读什么书我在其中学会了什么，自由发表自己的见解。在这样的长时间的阅读中学生的各种文学积累会越来越丰厚，而各种的形式的班级活动也会让学生能够进行充分地发挥，增加同学之间的了解释放平时学习紧张的压力。长时间的阅读积累也可以让学生在写作中不会没词可用情感无法表达，更好地促进学生习作能力的发展。

3.将阅读与写作充分地整合培养学生更好的发展

在语文教学中将阅读和写作充分地融合在一起，在长时间的阅读积累中让学生将各种阅读的素材通过写作的方式展现出来，在学生的阅读积累中可以让学生多进行一些练笔，在阅读到好的句子或者是好的词语时学生可以将这句抄写下来，围绕这一句进行随堂的练笔，写出自己为什么觉得这句话好，好在哪，这样的练笔积累下学生就会有很好的素材积累，将这些优美的语句变成自己的在写作中就可以随时使用了，同时老师在课堂中也要加强对于课本文章的运用。利用课本内容教会学生各种写作的方法和写作的技巧，帮助学生体会和感悟文章的内涵和作者的人格魅力，通过这样长时间的学习和积累，在写作中学生就会自觉不自觉地将平常阅读的素材和典故用到自己的文章中，使自己的写作内容变得更加有灵魂和有血有肉，也能让学生在语文学习中不断提升自己的综合素质和各项能力。