核心素养导向下我国校园足球教学改革路径探索

唐文权

(广东海洋大学体育与休闲学院 广东湛江 524088)

校园足球教学是推进我国体育事业发展的重要途径。为了促进学生核心素养的培养，推进我国体育事业的发展，学校应该加大对校园足球教学工作的重视与改革力度。校园足球对于促进学生身心健康发展、培养学生核心素养等方面具有十分重要的意义，因此，在校园足球教学活动中，应该充分重视学生核心素养的培养。

1 校园足球核心素养的内涵阐析

1.1 校园足球的内涵

校园足球是指为了增强学生体质，培养学生团结拼搏的体育精神、吃苦耐劳的优良品德、遵纪守法的良好观念、规范有序的竞争意识，促进学生的全面发展，在校园内开展的足球教学、课余训练、足球竞赛和其他各种形式的足球活动。加大对青少年校园足球活动的开展力度，既是对我国教育方针的贯彻与落实，是促进我国青少年身心素质全面发展的重要举措，同时也是培养足球运动后备人才，提高我国足球运动发展水平及实现我国足球梦想的重要基础工程。国家将我国青少年校园足球的发展作为落实立德树人这一重要任务、践行社会主义核心价值观的重要途径，同时也将其作为推进素质教育工作开展、落实学校体育教育改革与创新工作的重要突破口。因而各大学校应该充分加大对校园足球教学的重视与改革力度，充分发挥足球运动在育人方面的价值，大力促进足球运动在广大学生群体中的普及与推广，大力培育积极健康、阳光向上的足球运动文化与体育精神，进而促进我国青少年身心素质的全面发展，从而为我国体育人口素质水平的提升、足球运动事业的发展及民族精神的振兴提供重要的支撑。

1.2 校园足球教学中的核心素养内涵

校园足球教学中的核心素养是指学生在校园足球教学中逐渐形成的正确的价值观念、必备品格及关键能力，具体表述如下。学生在校园足球教学中所表现出来的运动能力主要包括体能素质、足球运动技战术能力与心理能力等方面；学生在校园足球教学中所表现出来的健康行为主要包括3个方面，即能够充分掌握并灵活运用足球运动相关理论知识、形成了良好的体育锻炼习惯与强烈的体育锻炼意识、对足球运动具有浓厚的兴趣；学生在校园足球教学中所形成的体育品德主要是指在参加足球运动的过程中所形成的体育精神、体育道德与体育品格等。

2 校园足球的发展对提升学生核心素养的重要意义

足球运动的发展和振兴，对提高国民身体素质、培育体育文化、实现体育强国梦和中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义。习近平总书记、李克强总理针对足球事业的发展作出一系列的重要指示。国务院副总理刘延东同志曾于2013年主持专题会议研究部署青少年校园足球工作，并经国务院批准，于2015年专门成立了“全国青少年校园足球工作领导小组”，由教育部等6部门联合印发了《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》。该文件针对青少年校园足球运动的发展提出了两方面的要求。一方面，要深入足球教学改革，具体包括根据青少年的实际情况积极构建具有丰富多样的形式与内容的青少年校园足球教学体系；青少年校园足球教学中的各个要素要进一步衔接与配套，争取实现校园足球教学质量的显著提升。另一方面，进一步加大对校园足球竞赛秩序的规范，具体包括积极构建赛事活动丰富多样、竞赛制度稳定及竞赛纪律严明的青少年校园足球竞赛体系；进一步加大对校园足球队伍的建设，增强足球课余训练活动开展的效果，积极构建更加规范的赛事运行机制，从而促进校园足球运动的健康可持续发展。中央领导针对校园足球活动的开展提出了重要的讲话精神与指示，由此可见，国家已经将校园足球提升到了国家形象的高度，充分表明了我国发展校园足球、提升足球运动水平的重大决心，大大提升了整个社会对足球运动的重视，同时也进一步坚定了发展好校园足球事业的信心与决心。

校园足球是一项特殊的运动项目，群体性是其基本特征，校园足球活动的开展充分展现了竞技运动的规则性、竞争性、对抗性、娱乐性及不确定性。足球运动是人类社会文化最全面、最充分的展示，既要求学生具备良好的力量、速度、耐力、柔韧、协调等体能素质，同时也要求学生具备强烈的竞争意识、规则意识、平等观念和集体主义精神。除此之外，学生还需要具备高超的运动智能、顽强的拼搏精神、高尚的社会公德及奉献精神和协作意识，要能够正确处理个人与集体之间的关系，客观对待成功与失败等优秀的品质。校园足球具有的优势和特殊文化内涵是其他运动项目所无法比拟的。通过校园足球的教学、训练、竞赛和多种形式的足球活动，不仅可以强健体魄、健全人格，还可以全面提升学生的核心素养。大力发展校园足球是实践新时代思想的重要体现，更是培养学生人文底蕴、健康生活、责任担当、实践创新等核心素养的重要手段和良好举措。培养德智体美全面发展的优秀人才，着眼长远、面向未来也是我国校园足球义不容辞的责任和义务。

3 核心素养视域下校园足球教学改革路径探索

3.1 课程设置改革

各个学校可以设置不同难度的足球课程，具体包括足球体验课程、足球初级课程与足球高级课程，另外，在设置足球课程的过程中应该遵循循序渐进的原则，保证足球课程由易到难，由简到繁，最终建立完善的足球课程体系，使学生对足球运动的历史发展、参与价值、运动特征、技战术、不同风格与打法及发展趋势等方面的知识进行系统性学习，使学生充分体验到足球运动中所蕴含的独特魅力，并热爱足球运动，享受足球运动所带来的美好体验。

3.2 教学形式改革

各大学校应该加大对校园足球教学形式的改革，如可以采用俱乐部团队教学形式，具体而言，可以将1个班级划分成人数相当的4个俱乐部，每个俱乐部大约有7～8名学生，并选出2名学生分别担任俱乐部的经理与队长，经理主要负责整个俱乐部的所有事物，队长主要负责对整个队伍进行训练与管理，并规定每个俱乐部设计自己的队名与队服。另外，作为俱乐部中的成员，要各尽其责，坚持个人利益，服从团队利益，以逐步培养学生的集体主义精神、团队合作意识及高度的责任感等。

3.3 教学内容改革

学校应该加大校园足球教学内容改革的力度，体育教师除了需要向学生讲解足球运动基本技战术知识之外，还可以适当引入足球运动竞赛规则与裁判知识等，使学生能够进一步了解足球运动规则，培养其强烈的规则意识，使其能够自觉遵守各项社会规则，自觉进行自我监督与管理，从而培养良好的道德规范意识。另外，体育教师在教学实践中也可以有意识地向学生强调公平、文明的竞赛风尚，将学生培养成一名讲文明、重礼仪、有教养的合格公民。除此之外，体育教师还应该根据不同学习小组的发展需求、技术水平、战术风格等方面的实际情况进行因材施教，以全面促进学生技战术水平及足球文化素养的提升。

3.4 教学评价改革

学校应该加大对校园足球教学评价的改革力度，可以采用俱乐部联赛式的积分制度。具体而言，每一场比赛中，获胜的队伍获得2分，平局时每个队伍各获得1分，失败的队伍则不得分。赛季末期将每个队伍的积分进行累计，根据总积分由多到少进行排名，根据名次的高低分别按照20、18、16、14分计入期末总成绩。在校园足球教学中采用该评价模式，有利于培养学生良好的竞争意识、正确的胜负观、拼搏进取的体育精神，最终实现学生良好身体素质与健全人格的培养。

3.5 课外活动改革

学校应该加大对校园足球课外活动的改革力度，可以采用课内外一体化校园足球模式。该模式是课堂教学的延伸与补充，能够在很大程度上弥补课堂教学的不足，深受学生的喜爱。另外，学校还应该加大对校园足球竞赛机制的构建与完善，保证校园足球赛事活动能够得以规范有序地开展。积极开设“凌越足球俱乐部”微信公众平台，进一步增加对校园足球运动的宣传与普及力度，积极营造活跃的足球运动氛围，进一步提升校园足球对学生的吸引力，以增加学生对校园足球运动的参与度，充分利用新媒体技术对各项足球赛事活动及时进行报道，经常性地组织开展足球沙龙，并组织学生集体观看足球比赛活动，以进一步推进校园足球运动的广泛开展。

3.6 课余竞赛改革

各大学校应该加大对校园足球课余竞赛的改革力度，充分利用学校雄厚的师资力量和丰富的场地资源，广泛开展足球竞赛活动。通过比赛活动加强学生之间的交流与合作，促进学生足球运动水平的提高。此外，学校还可以加大与当地体育局的合作，结合学校比赛，积极开展裁判员培训工作。通过对裁判员培训工作的开展，使学生深入理解竞赛规则，完善学生裁判员公正执法、运动员严守赛风赛纪的约束机制。丰富的足球赛事和专业的执法水平有利于规范学生参赛、观赛行为，形成良好的校园足球竞赛风气。