小学语文教学中低年级学生语文素养的培养策略

符雪娇

(湖北省宜昌市夷陵区下堡坪乡赵勉河中心完全小学 湖北 宜昌 443146)

前言

在语文学习的过程中，学生往往会采用死记硬背的授课方式对语文知识点进行记忆学习，因而学生常常不能够在语文学习的过程中对自己的语文素养进行较好地培养，这对于提高学生的学习效率是较为不利的。为了帮助学生较好地解决这一问题，教师可以引导学生结合着生活经验学习语文知识、引导学生积极地开展课外阅读、鼓励学生积极地分享语文学习成果，让学生能够在多样化的语文学习过程中更好地提高自己的语文素养。

1.引导学生结合着生活经验学习语文知识

语文知识点同我们的生活是紧密联系的，然而在实际的教学过程中，教师并未引导学生以生活的角度审视语文知识点，这给学生的理解带来了一定的麻烦。为了能够较为有效地解决这一问题，教师可以对生活中有关语文知识点的素材进行筛选，然后在教学的过程中对这些内容进行渗透，从而帮助学生在生活素材的辅助下更好地完成相应的学习任务，这对于提高学生的语文综合素养有着较为重要的作用。

而在这种教学模式的启发下，学生也能够在生活的过程中积极地搜寻有关语文知识的素材，并且通过应用所学知识对这些生活现象进行解释的方式巩固学习过的内容，这能够较好地拓宽学生对于语文的认知，从而大大地提高学生的语文学习效果。与此同时，在课堂上，教师也可以在讲解某一语文知识点之后给予学生充足的时间，比如《小蝌蚪找妈妈》、《小壁虎借尾巴》等与生活中“找”、“借”联系紧密，让学生结合着自己的生活经验谈谈自己对于这一语文知识点的理解。在这个过程中，他们能够以生活的角度审视这一问题，也能够在表达自己的想法的时候将所学的语文知识转化为自己的东西，这对于提高语文教学的质量有着较为重要的作用。

2.引导学生积极地开展课外阅读活动

在语文教学的过程中，教师往往会将教学的内容局限于教材之中。然而，由于教材内容相对有限，因此，学生并不能够较好地结合着教材内容对自己的语文综合素养进行全面地提升。为了能够帮助学生较好地解决这一问题，教师可以引导学生积极地开展课外阅读活动，让学生能够在课外阅读的过程中通过对于更多知识的学习拓宽自己对于语文教材中的内容的理解，这对于提高学生的学习质量有着较大的帮助。

例如，教师可以在教室中开辟图书一角，然后鼓励学生通过借阅的方式对书籍进行阅读。然后，教师可以引导学生在阅读的过程中对自己认为较为出彩的词语、句子、语段等内容进行记录，并且结合着自己的阅读感受进行批注。在完成阅读活动后，学生可以充分利用自己的课余时间对自己记录的内容进行复习，在加强记忆的过程中提高自己的语文学习效果。接着，教师可以引导他们通过仿写的方式对积累的知识进行应用，从而帮助他们在应用的过程中加强自己对于相关内容的掌握程度，从而写出较为出彩的文章，这对于提高学生的语文综合素养有着较为重要的作用。除此之外，教师还可以引导他们以小组的形式积极地分享自己的仿写成果，通过鼓励他们积极地展示自己的方式让他们能够在自我表达的过程中增强自己学习语文的信心。当然，他们也能够在语文讨论学习的过程中进行相互学习，这将帮助他们在小组合作学习的过程中汲取更多的营养。

3.鼓励学生积极地分享语文学习的成果

在语文学习的过程中，每一位学生都会形成自己的独到的见解。但如果他们没有对这些内容进行及时地输出，那么他们很快便会忘却自己刹那间的灵感。为了帮助学生加强对于这些内容的记忆，教师可以在课堂上予以学生充足的时间，让他们能够有机会表达自己的语文学习成果，让他们能够在表达自我的过程中对自己的口头表达能力进行培养。当然，他们也能够在展现自我的过程中对自己的勇气进行培养，这对于提高学生的语文综合素养有着不言而喻的重要性。在学生讲述完自己的语文学习成果之后，教师可以结合着自己的感受谈谈自己的看法，从而帮助学生较好地结合着教师的分析对学生表达的内容进行回顾，并且能够加深自己对于这些内容的理解程度，这对于学生语文素养的提高有一定的帮助。

总结

总而言之，教师在开展小学语文教学活动的过程中可以引导学生结合着生活经验对语文知识进行学习，这将帮助学生以生活的角度看待语文知识，从而大大降低学生的理解难度，进而能够提高学生的语文综合素养；可以引导学生积极地开展课外阅读活动，让学生能够在阅读的过程中完成对于语文知识的积累，从而实现学生的语文综合素养的提高；可以鼓励学生积极地分享自己的语文学习成果，让学生能够在分享的过程中更好地培养自己的口头语言表达能力。