试论如何优化小学语文课堂提问的有效策略

2021-11-21武春雨

读与写 2021年26期

武春雨

(吉林省榆树市太安乡西龙小学吉林榆树 130400)

引言

合适的课堂提问有助于帮助教师更好的推行各种教学计划，改善当前小学语文课堂效果。然而在实际开展小学语文课堂提问教学的过程中仍然面临着一些诸如提问时间不够恰当，提问内容不够合适以及提出的问题存在着难或较简单的现象，这些都是影响小学语文课堂提问的主要因素，也是本文尝试探讨解决的问题。

1.精心进行课堂设计，优化构思提问内容

如果教师想要利用课堂提问的方式来对小学语文课堂进行进一步的优化改善，那么便需要对课堂的教学内容以及教学环节进行精心设计，并对将要向学生提出的各种问题进行科学合理的细致构思后，对提问内容进行优化。为了实现这一目的，首先，教师在设计提问问题的时候，教师需要确保问题能够映射课本中的教学内容，通过提问能够进一步加深学生对所学知识的印象；其次，教师对问题进行设计时，应该进一步考虑如何有效激发学生的想象力与思维能力；此外，教师还需要考虑对学生进行进一步的拓展性提问，启发学生对教学内容进行深思，锻炼自身思维开阔自身视野。

例如，在小学语文课文《观潮》的学习过程中，教师便需要结合《观潮》全文，并根据课本中要求学生掌握的各种知识与技巧出发，对该堂课的教学环节进行精心的设计，对于面向学生的提问内容进行优化与构思。首先，在教学的起始环节中教师应该带领学生一同有感情的朗读课文，随后应该向学生提问：通读完全文后课文给你的第一印象是什么？这样便会引导学生在脑海中不由自主的回想起朗读过程中的第一印象；其次，是对文章脉络、段落以及词句的赏析，在这一教学环节中，教师可以向学生提问课文中最经典的3～4自然段主要讲述了什么内容，有哪些词句给你留下深刻印象？最后，教师应该通过提问对学生进行拓展学习，教师向学生提问：说一说你想象中的钱塘江应该是什么样子的？与同学们讨论一下。通过这种循序渐进式的提问方式，帮助小学语文课堂教学有效的开展下去。

2.科学把控课堂节奏，合理控制问题难度

小学阶段的语文教学主要以打基础为主，因此，教师应该格外注意中在提问环节中问题的难易程度，要确保问题难度适中能够实现促进小学语文教学稳定良好的开展下去才是最需要重视的地方。因此在小学语文教学中，教师首先应该加强对学生的观察，力争做到对每名学生的学习情况都有所了解，从而能够根据学生的学习能力提出难度适当的问题；此外，在这基础上教师可以考虑采取差异性提问，对于一些学习基础较差的学生可以适当降低问题的难度，帮助他们提升自信，对于学习基础不错的学生可以相对提高问题的难度，帮助他们进行拔高训练。

例如，在小学语文《将相和》这篇课文的学习过程中，教师便可以考虑通过上述的差异性提问，通过难易程度各有不同的问题提问，让每一名学生都能真正的享受小学语文课堂教学。比如，这篇课文被选在了小学五年级的学段，这一年段的学生拥有了一定的自学能力，因此，教师可以在课堂中将《将相和》这篇课文中的一些关键词语书写在黑板之上并面向学生提问，通过这些词语他们的脑海中浮现出了哪一个故事的画面呢？通过这一较为简单的问题打开课堂氛围，引出教学内容；此外，教师还可以续续向学生提问：通过《将相和》的故事你得到了什么启示？让学生在思索的过程中实现对课程的进一步拓展。

3.结合实际教学内容，准确把握提问方式

教师不光要关注提出问题是否难度较大或者过于简单，同样也应该考虑提出的问题是否结合了实际的教学内容，提问的方式是否恰当是否能够对改善小学语文教学有帮助。在具体教学中，教师要尽可能的根据学生们在课堂中的实际表现随时调整自身的提问方式，引导着学生不断的进行思考、探索，直到最后得出满意的答案。在这过程中教师可以充分利用各种教学工具的辅助，帮助自己以更好的方式对学生进行提问。

例如，在小学语文教学中教师可以利用多媒体放映技术，通过各种丰富的教学资源为学生创造出较为真实的学习情境，并在学生的思维沉浸在情境之中时，准确的将课本中的知识与之结合起来向学生进行有效的提问，帮助学生进一步掌握教学内容。