高中语文教学德育渗透的研究

2021-11-21石丽玲

读与写 2021年26期

石丽玲

(江苏省海门中学江苏南通 226100)

韩愈曾说过：“师者，所以传道授业解惑也。”自古以来老师教书育人是为师的根本。因此，语文老师要结合德育渗透到教学中来，培养学生在学习语文知识的同时提升思想品质跟道德情操。鉴于此，语文老师在教学中要结合有效的教学手段进行授课。充分发挥学生对事物正确观念跟态度，激发学生爱国主义情感成为爱祖国爱同学的青少年。

1.高中语文教学中德育渗透的意义

高中生的年龄大部分处在十六、七岁，在认知上，已经形成了自己的思维方式，可在心理学角度分析，高中是学生处在人生观及世界观的重要阶段。有些学生在遇到一些事的时候，心里判断方面还处在较弱时期。由此，在语文教学中，老师要结合有效的教学手段培养学生正确的“三观”。一方面老师在教学中传授理论知识，另一方面，培养学生优良的道德品质。

2.语文教学中德育渗透的策略

2.1 利用多媒体教学树立学生正确的价值观。随着社会的发展，教育行业对学生的德育教育是越来越重视。在课堂教学中，老师要结合有效的德育进行渗透到教材中。高中语文是学生掌握基础知识跟基础技能的重要学科，老师在教学中要重视德育渗透，不能脱离教材，要结合语文自身的特点进行德育教学[1]。因此，在语文德育的教学中，培养学生思想跟教育统一化，从而树立学生正确的价值观。

例如：苏教版《沁园春.长沙》语文老师在对学生进行语文教学之前，语文老师可以利用笔记本电脑对将要讲授的语文知识进行备课。语文教师备课时，要结合教材深挖课本中的德育进行有效渗透。教师运用电脑进行备注，然后把准备好的教材传到多媒体教室。学生在视频的观看中，老师进行引导：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。”引导学生要学习伟人对人生理想的抱负，从而激发高中生在生活及观念上形成自己的人生理想，树立正确的价值观、人生理想观，为了自己的人生理想去发奋图强。

2.2 利用情景教学激发学生思想品德。语文教学是培养学生说话，做人的一门学科。在语文教学中它离不开德育教育，因此语文老师肩负重担，在教学中一言一行都要德育渗透。鉴于此，老师可以利用情景式教学，让学生在老师设定的情景中学习到课本中的知识。学生理解每一篇文章中作者是在哪种背景下创作出来的文章，使学生得到情感意向、情操等多方面的渲染树立正确向上的意志品格[2]。从而激发学生克服困难，积极向上，勤于实践的思想品德。

例如：苏教版《假如给我三天光阴》教学中，老师准备一些手绢，请台下学生来讲台做个小游戏，老师拿布把学生的眼睛蒙住，在请另一位同学上来。让蒙住眼的学生摸另一位同学，老师在保证学生的安全下进行游戏。学生在蒙住眼的情况下会对外界产生害怕的心理，在摸得过程中会显得小心翼翼。当学生在摸的时候老师进行提醒“向左，向右，向后，向前。”蒙住眼的学生根本无法分辨出方向很快就失去耐心。老师这时候拉住蒙住眼的学生像另一位学生身边走去，抓住他，当蒙住双眼的同学这时候就像抓住救命稻草一样，拼命抓住。这时候老师引导学生，在文中海伦·凯勒在失去视力和听力下自强不息、积极乐观，凭着不服输的精神成为著名的聋盲女作家，教育家和演讲者。老师及时引导学生珍惜当下，怀有一颗善良、真诚、博爱的心，为社会贡献着自己的一份力量。

2.3 利用课外活动渗透有效的德育。学生在幼儿园就开始学习读书写字，为了不让孩子输在起跑线上，很多家长就开始让学生参加各种补习班，提高学生学习成绩，从而忽略了学生道德品质。因此，在语文教学中老师要多鼓励学生参加有意义的课外活动，如组织学生当义工，参观博物馆，开展专题演讲等活动，融入课堂教学中，是学生在活动中感受到德育，从而提升学生的道德素质。让学生不但学习优秀，而且品德高尚。

例如：老师在讲到苏教版《我有一个梦想》时候，组织一场演讲比赛，让学生自己拟稿写心中的梦想。老师提前准备演讲上需要的音响、话筒方便学生在演讲的时候因为声音问题，导致座位较后的学生听不清楚。一切准备就绪，老师进行讲述演讲主题“我有一个梦”，随后，引导第一位学生上台演讲，后面的学生依次演讲。等学生都演讲完以后老师进行评比，老师结合德育及时引导学生，树立实际的梦想，朝着实际的梦想前进。