探析中职语文古诗词教学中传统文化的融入

何云梅

(盘州市职业技术学校 贵州 六盘水 553537)

前言

中职语文教师讲解古诗词的创作背景、诗人情怀、诗句含义和诗词描绘的意境，能够使学生深入理解诗句内涵，并且学生在教师引导下从不同的角度分析古诗词的文化内涵，学生分析和思考中深入理解诗句蕴含着中华民族传统文化，由此学生牢固掌握诗句中的传统文化、知识和诗人抒发的思想情感，这样一来能使学生的文化素养得到提升。

1.中职语文古诗词教学中融入传统文化的意义

中职语文教师为了使学生能够在学习和成长中多了解多积累中华民族的传统文化，教师在开展教学工作时十分注重引导学生思考古诗词蕴含的传统文化，学生在深入分析中认真思考诗句含义，在深思熟虑中学生不仅理解诗句含义，还扎实掌握诗词中的文化知识，由此学生积累很多传统文化和知识点，从而提高学生的内在修养和文化水平，以此体现出教师在古诗词教学中融入传统文化，有利于促使学生的内在素养和文化素养有所提升。另外，古诗词是文化的瑰宝，也是传统文化的精髓，因此，教师除了讲解古诗词渗透的思想情感、文化知识、道德品质，还应重视讲解诗句的创作背景、诗人所表达的情怀和诗句当中的传统文化，讲解传统文化时，教师告诉学生应担负起传承传统文化的责任，使学生积极在学习中探究古诗词中文化的精髓部分，学生在深入探究中充分了解传统文化博大精深、源远流长，同时学生在学习传统文化的氛围中积极学习不同古诗中的文化、知识和思想品德，进而提升学生道德素养、文化素养和人文素养，表明中职语文教师在古诗词教学中融入传统文化意义非凡。

2.中职语文古诗词教学中传统文化融入的策略

2.1 讲解诗句中蕴含的传统文化。中职学生正处于增长文化知识的关键时期，因此，对于这一时期的学生，教师应在课堂上重视讲解诗句蕴含的传统文化和知识，使学生在听课中学到很多知识点，并且学生在教师指导下认真读古诗词，在读诗句中学生感受到诗人所写的诗句有丰富的文化知识，从而使学生积极从诗句中吸收文化知识，如此一来，学生积累非常多的传统文化，学生积累的文化知识逐渐增加，能够推动学生的文化内涵、文化素养有所提升。

例如：讲解《师说》时，教师详细讲述师说中的师者风范、文化知识、师道含义，由此学生充分了解师者，所以传道授业解惑的内涵，学生既了解诗句含义和文化内涵，又在听课中理解、掌握诗句中蕴含的尊师重道的思想品质，进而推动学生形成良好的思想品格，同时学生在听教师讲解诗句时，意识到诗句中有很多传统文化，使学生感受到本民族的传统文化非常丰富，使得学生增强对传统文化的自豪感，以此调动学生积极学习诗句中蕴含的正确观念、思想品德、传统文化，这说明学生主动学习诗句中文化的内涵，在不断学习中学生有效提升自身的文化修养。

2.2 营造学习传统文化的氛围。中职语文教师讲解古诗词时，要想调动学生积极学习古诗词，必须改变传统的教学方法，从而在课堂教学中教师可以运用多媒体技术辅助古诗词教学，由此教师在课堂上灵活运用多媒体设备播放古诗词课件，课件内容直观明了，并且教学课件中展现直观的古诗词，直观立体的课件内容，能够使学生对学习古诗词感兴趣，以此激发学生主动学习、思考诗句，这不仅调动起学生的积极性，还营造活跃的课堂氛围，学生感受到课堂氛围非常活跃，更加积极学习古诗词中的文化知识，在学习中学生深入理解传统文化的内涵，同时学生掌握诗句中渗透的文化知识，进而促使学生拓宽知识面，以及提高学生文化修养。

例如：讲解《水调歌头明月几时有》时，教师运用多媒体设备播放这首诗词的视频，通过展现立体生动的画面和直观的图片、文字，能使学生积极围绕诗句的含义展开想象和思考，思考中学生理解诗人借助诗句写出人世间的悲欢离合和对亲人的思念以及对事物的美好祝福。此外，学生还从诗句中学到优秀的传统文化和诗人所表达的乐观情怀、阔达的胸怀。因此，教师在教学中应重视运用多媒体技术展现诗句视频，这样能够营造学习传统文化的氛围，在良好的学习氛围中能使学生积极学习传统文化，进一步提升学生学习效果和文化内涵。

2.3 引导学生分析诗词蕴含的文化知识。中职语文教师弘扬传统文化时，应深入挖掘教材中的古诗词，通过讲解古诗词蕴含的思想情感和传统文化，能使学生读懂诗词情感，在了解诗词情感的基础上，学生对诗句中的传统文化能够加深理解，学生不仅深入理解传统文化的内涵和精华，还在教师引导中掌握诗句和诗词蕴含的文化知识，使得学生的文化水平明显提升。例如：教师引导学生学习《廉颇蔺相如列传》时，教师详细讲解列传中蕴含的古代礼仪，通过讲解中国古代的九宾之礼、座次之礼等不同的礼仪文化，由此学生在学习诗词的过程中积累非常多的礼仪文化知识，学生积累的文化知识逐渐增加，能够提升学生对传统文化的理解能力、认知能力和文化素养，因此，教师除了引导学生背诵古诗词，还应当引导学生分析、学习诗词蕴含的文化知识，这样能够推动学生人文素养得到提高。

总结

综上所述，中职语文教师将古诗词的教学内容与传统文化的教育结合起来，能够在古诗词教学中借助诗词内涵教育学生，有效发挥传统文化的教育作用。同时教师还可以通过营造学习传统文化的氛围，使学生在传统文化的熏陶中提升文化素养，或者教师在讲解诗句时引导学生从古诗词中吸收文化知识，这样不仅达到弘扬传统文化的目的，还使学生在教师引导中积极传承传统文化，这对于增强学生文化底蕴十分有利。