基于学业水平测试背景下中职思政课双向双线教学模式的探索与实践*

庄志彬

(福建省惠安开成职业中专学校 福建 惠安 362100)

1.研究背景

党的十八以来，国家越来越重视思政课的建设，先后召开全国高校思政工作会议和思政理论课教师座谈会，出台了深化新时代学校思政理论课改革创新的若干意见、加强和改进新时代中等职业学校德育工作意见等文件，为新时代深化学校思政课改革提供了“设计蓝图”。新时代以来，思想政治理论课教学成效有了显著提高，但发展中也暴露出一些亟须解决的问题，国家对技术技能人才培养的高要求和学生低水平学业基础及学习动机的矛盾显得尤为突出。对我们开展学生思想问题调研、教学内容研究、教学资源开发与共享、教学模式总结与推广及教学评价方式改革等课题研究提出了新要求。

中职教育中升学和就业两种取向的矛盾长期存在。随着职业教育国20条的实施和福建省中职学校学生学业水平考试实施办法的推进，职业教育的地位得以明确并强化了体系建设，发展重心不断上移，对于大部分家庭和学生来说，升学已经成为首要选项，思想政治理论课作为考试课程，如何借助既有的制度化的考试评价，深化课程教学改革，落实立德树人根本任务，实现应试目标与育人目标的有机融合，有效提升中职学校人才培养质量，是每一位任课教师所面临的课题。

2.双线双向教学模式的内涵

课堂教学模式是指在一定的教学理论指导下，为实现特定的教学目标而设计的一种课堂教学模型。它是一种教学手段，是教学活动各要素间的整体、系统的操作样式。在福建省学业水平测试背景下，中职生的发展愿望产生了明显的变化，继续升学成了绝大部分人的选择，中职学校应积极面对，主动变革，深化课堂教学模式改革，本课题研究中通过学习借鉴相对成熟的翻转课堂模式，利用学校信信化教学基础平台，进行思政课教学实践研究，总结归纳“双线——双向”这一混合式教学模式。

“双线——双向”混合式教学模式，双线强调线上线下交叉教学，在传统课堂教学基础上，融入线上教学，将微课视频、课件、无纸化练习，以网络的形式呈现出来，激发学生学习兴趣；双向强调的是这种教学要特别关注教师与学生的双向动态，同时要研究学生升学或就业双向发展需求，积极采用新型的教学模式，满足双向需求。

3.双线双向教学模式的教学策略

3.1 坚持价值追求，教师素养是关键。思政课教学做的是铸魂育人的工作。中职生时期正是学生的拔节孕穗期,正需要全面的引导和呵护,思政课教师是学生成长路上的指导者和引路人,教师的综合素养直接关系着思想政治教育的效果。思政课教师是办好思政课的关键，作为思政课教师应谨记习近平总书记对思政课教师提出的六点要求，坚持价值追求，抓好自身素质建设。要坚持“终身学习”理念,加强自身学习、开阔视野、丰富知识、提高素质，以适应当前现状及今后各种突发情况，为学生成长成才亮起引路明灯、把学生引向正道。

作为思政课教师，我们主动抓住各种专题培训的机会，定期开展课程标准解读专题研讨，明确育人目标和教学评价标准；积极参加各级骨干教师培训，通过各种有形和无形的学习,来不断加强阅历、提升能力,以自身的专业素养和人格魅力去影响学生的专业成长，对学生职业素养的提高起到有力的促进作用和潜移默化的影响。

3.2 坚持双向培养，立德树人是根本。针对学生“就业——升学”双向发展需求，课题组从在校生中抽取了761名学生进行了专项的问卷调查，从数据分析可以看出，学生在选择职校相对比较理性，57.16%的学生在选择专业是从未来的就业考虑的，但是也有过半数的学生(81.47%)在条件许可的情况下希望进入高校学习深造，并且对升学渠道有明确的了解。在思政课教学中我们积极做好学生双向发展需求的两手准备，坚持就业教育与升学教育并重。一是助力升学。以强化学生的文化基础教学为重点，结合课程标准及考纲要求，帮助学生做好基础知识的学习及应考的准备，让那些升学意愿强烈、学习潜力有基础的中职生通过考试升入高等职业院校继续学习，满足学生接受高等教育的需求。二是立德树人。在教学中我们结合职业教育特点及学生实际，明确各学科在学生核心素养培养中的地位，如《职业生涯与规划》侧重学生职业精神、就业创业能力的培养，《职业道德与法律》侧重学生职业道德与法治意识培养，《经济政治与社会》侧重学生政治认同、公共参与素养的培养，《哲学与人生》侧重做好学生三观教育及健全人格的培养，各有侧重，相互协同，全面实现立德树人根本任务，满足学生未来职业发展的需要。

3.3 坚持双线教学，课堂质量是保证。

(1)抓好线下教学，注重教学内容守正。对于思政课教师来说,守正就是坚定目标，坚守线下教学的传统优势，坚守价值引领的初心。思政课目标是刚性的，要坚持做到立场明确、观点正确。要关注课程本身的规律性、逻辑性、理论性及价值导向的统一，做到“尊重规律、以理服人、立德树人”。要充分发挥思政课线下传统教学的优势，通过探索专题式、问题导入式、案例式、讨论式、情境模拟式等教学方法努力把思政课讲得“虚实相生”、“棱角分明”、“理实结合”，有原则、讲政治，用真理力量引导学生、感染学生、打动学生、说服学生，实现思政教育育人目标。

(2)抓好线上教学，注重教学手段创新。推动思想政治理论课改革创新，就是要注重运用线上教学等新手段，推动传统思政教学与现代信息技术有机融合起来，用移动新技术重新打造思政课，让思政课更加新颖、更加亲民、更加有活力,让同学们更愿意参与其中，走进教学，走近理论。

在教学过程中我们积极借助“钉钉”、学习通、云班课APP等教学平台、软件，采用“直播+线上答疑”等形式实施线上教学，让学生能够跟随教师的引导，参与线上互动交流、知识检测、热点辨析、小组协作、头脑风暴等环节，自主开发了《一起学思政》线上学习资源平台，对接学业水平考试考纲要求，启动线上教学资源库建设，满足学生在线学习、思政教育及测试需求。

3.4 坚持科学评价，促进发展是目标。相对于普高生而言，中职生学习基础差，动手能力强，单纯以学习成绩作为评判标准，是极为不公平的，也不利于学生的个性发展，因此对学生的评价应该是多角度、多渠道的。我们根据学生不同年级身心特点，科学设计评价指标，采取过程性评价与终结性评价为主，网络评价及第三方评价为辅的评价方法。通过信息化等多种手段，加强对学生课堂参与及课堂纪律情况的考查，综合记录学生日常行为表现和突出亮点，特别是践行和弘扬社会主义核心价值观情况，为学生综合素质评价提供全面的数据，引导学生树立良好学风，养成良好学习习惯，促进学生发展。

4.结语

党的十九届五中全会建议提出，要“增强职业技术教育适应性，深化职普融通、产教融合、校企合作，大力培养技术技能人才。”进一步明确了思想政治课教学中坚持“双向双线”教学的重要性，要求教师在教学中坚持文化基础教育，为学生实现高质量就业和高水平职业发展奠定基础，帮助学生在掌握适应企业需求的较高技术技能的同时，具备良好的职业素养和职业行为，具有良好的职业精神、工匠精神和劳模精神。