试析课程思政视角下高校体育课程育人质量提升体系的构建

陈昌雷 桂林师范高等专科学校

“课程思政”是新时代我国课程建设发展的“革命”，是立足我国本土教育实践推动课程改革的中国视野和中国话语。课程思政强调挖掘各类课程的思政教育元素，发挥所有课程的育人功能，拓展课程育人时空范围，形成课程育人合力，实现全科、全员、全程和全方位育人，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。《体育之研究》这篇文章中提出，“体者，载知识之车而寓道德之舍也。”从这句话中可以看出，体育思政是实践者，体育思政课程也是以体育课程为框架，将“思想政治教育”作为教育的核心内容。课程思政是我国教育不断改革中的成果，符合我国当前的教育路线，课程思政可以通过课堂起到育人的作用，可以全面的教育学生，以此培养综合素质水平极高的人才。课程思政是教育的目标，对育人有着不可替代的作用，这不是对原有课堂稍微添加一些育人的话语，而是将体育课程同思政相互融合，将知识和技能，技巧方法，情感和价值观进行相结合，这样就可以做到潜移默化的影响学生的思维方式和三观的培养。

一、构建体育课程思政的思维结构图

思政课程如何融入体育教育中来，其中需要依靠学校、教师、学生、体育思政元素相互协调，以此才能构建体育课程思政，这里面的每一个要素都需要相互合作配合，以此来实现课程思政嵌入教育体系之中，这样两者才能更好的融合，以此来教育学生，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观。

二、构建顶层设计，营造学校课程思政的氛围

人与环境之间是互相创造的关系，学校应当实行国家下达的每一项政策，不断完善提升管理制度，改善评价体系，用更好的方案教育学生，接受国家的资金的支持，以此才能构建良好的顶层设计，不断营造思政学习的环境氛围，以此培养学生的思想素质。

（一）落实政策

政策只有落实才能发挥作用，自2014起，上海教育部门就大力推广思政教育的方针，之后，国家领导人讲话都多次重点提到了这一方针，国家政策是教育工作的明灯，学校将政策落实，才能不断地开展教育建设活动。

（二）优化管理

学校应当对管理体制进行优化，这样才能同课程思政相结合，学校要对教育资源进行合理的分配，将每一位职员和教师的权力分配进行完善，将思政教育能够落实在学科的学习之中，不断强化育人的观点，学校应当不断配合国家的政策，校园里面应当多组织一些课外活动，不断培养学生的全面发展，有利于学生身心健康的发展。

（三）改良评价

传统的评价体系只将理论知识和技术进行评价，现如今，为响应思政教育的政策，学校需要增加一条思想素养，将原先的单一维度扩展到多维，从评价内容上，将主观评价和客观评价相结合，将学生的德育列入评价体系，学校应当从评价体系上不断完善，以此反映学生学习的知识技能。

（四）激励促进

培养人们的积极性可以使大家更加主动的参与活动，如何激励体育教师更加积极自觉的对学生进行思政教育，鼓励分为两种，第一种是精神鼓励，第二种是物质鼓励，学校可以定期为教师举办比赛，通过比赛，提升教师的工作质量，对优秀教师进行精神鼓励，授予荣誉奖状等，也可以为教师创建基金会，进行物质奖励，不断完善体系，奖励教师津贴。

（五）抵抗风险

随着互联网时代的推进，我们容易在得到信息的同时获取到一些消极不利于身心健康的消息，学校在面对这些消极影响的时候，应当创设一些防风险的课程对学生进行安全教育，让学生认识到风险的原因，使学生远离外界的干扰，使学生更加专注学业，提升自己的知识水平和道德。

（六）基金支持

为鼓励教师进行科研工作，创立一些基金项目，通过资金不断完善和加强基础建设，在体育场中加入思政元素，例如标语，鼓励学生参与带有思政元素的体育活动。

三、加强师资队伍建设，培养体育课程思政的教师

在体育教学的课堂中，教师是教学的主体，是进行教育的关键，在思政的教学过程中，教师应当不断加强自身的素质水平，不断积极引导学生树立正确的三观，教师应当潜移默化的将思政教育灌输给学生，这样可以大大提升学生的思想道德水平，教师也可以教书育人。

（一）发挥体育教师的主导作用

体育教师是课堂的引领者和管理者，教师应当重视自身的教育水平，不断提升自身的修养素质，教师应当学习思政的理论知识，将实际和理论相结合，不断提升教学能力，培养自己的师德。

（二）提高体育教师的创新能力

教师应当结合学生的个性特点，实际情况进行教育，将思政问题作为主要内容，与实际生活相结合，将教学形式进行创新完善，将课程变得更加有意义，这样可以大大提升学生的学习兴趣和热情，教师应当充分了解学生的心理需求，同学生进行有效沟通，这样学生才会愿意学习，愿意交流。

（三）建立跨学科研究组

体育同思政教育相结合，一起组建一个科研队伍，定期邀请思政教师举办讲座，学校召开一些会议，将体育教师和思政的教师集合起来开会，进行交流，将思政课程融入体育教学之中。

（四）编写体育课程思政教学案例教材

国家应当成立专家组，根据国家的目标，将教材进行整理，将文化目标和价值观目标融入思政教育内容之中。

（五）构建体育课程思政网络化平台

随着科技的发展，不断改变着我们的学习方式，学习过程越来越便捷，因此，学校可以创建一个体育课程思政的app，通过多媒体技术分享思政文章视频等，通过软件的评价，这主要是看教师的出勤状况，阅读状态，以及教师与辅导员的评价，通过教师对学生的主观评价，反映学生的上课效果。

四、挖掘思政元素，把握体育课程的价值引领

思政元素是学生学习思政的基础，学生在学校大部分时间都是学习，将体育知识融于思政教育之中，可以大大增强我国的体育竞技精神。

（一）研读教材

体育教师应当对书本教材进行仔细地阅读，从教材课本中提炼出有效的思政要素，体育专业中有优秀的民族精神和敢于拼搏的精神。比如，将体育竞技中存在的恶习进行分析，让学生在今后的生活中更加遵纪守法。

（二）追溯历史

教师在讲解课程时，可以将中国历史上的体育起源和发展历史进行仔细地讲解，不断宣传我国运动健儿的拼搏精神，教师在讲课时可以不断举例，从例子中宣传运动精神，以及发扬我国友爱的品格。

（三）坚守规则

规则是不能违背的，体育中的规则相当于社会中的法律，在体育竞技中，运动员应当遵纪守法，现如今学生对于法律都有所了解，但是实际运用却少之又少，教师应当通过例子，对学生进行讲解，一项运动触犯规则之后会造成多大的影响，以此让学生谨记遵纪守法，有意识地去培养法制意识，让学生对法律有所敬畏。

（四）学习榜样

教师在教学中可以列举优秀的运动员的事迹，将他们作为学生的榜样，榜样的作用是很大的，例如，将攀登队伍作为例子，这样可以使学生更加积极的面对困难，提升学生的敢于拼搏的精神。

五、提高课程质量，实施精准化的课程管理

大学的课程应当专注于课程的质量水平，不断提升大学课程的质量标准，大学体育课程的最终目的是想培养学生的学科核心素养，通过核心素养来衡量大学课程的标准，可以迎合新课标改革的趋势，还可以将教育框架变得更加清晰，同时教育的手段方式进行了创新，为了提升大学课程的标准，不应只是学生评价教师的体系，还应更加重视学生的学习成果。体育课的教学应当以鼓励作为主体，通过评价体系进行完善，不断增进学生与教师的有效沟通，有利于师生关系的和谐发展，形成教生共同体。

六、强化体育实践，培养体育精神

体育是对学生进行有效教育的重要环节，在更好的学校，会更加重视体育教育的发展，会更多的组织体育竞技，体育竞赛可以大大提升学生的思想品质，大大提升学生对于体育的兴趣与热情，通过体育比赛可以培养学生的综合素质，学校在举办体育竞技应当充分的了解学生的心理需求，学校应当多多组织体育赛事，鼓励各个学院多样化，举办一些小型的赛事，让所有的学生都能参与到运动会之中，通过赛事的举办可以大大提升学生对于体育的关注度，学校可以更多创设体育社团，这样可以积极举办体育赛事，促进赛事的举办，鼓励学生更加积极地参与进来，通过体育赛事育人这一工作，为学生的体育发展搭建了平台，有利于学生竞技能力的提升，也会培养学生的拼搏精神，更加深入的了解中国特色社会主义核心价值观的认识，有利于培养爱国精神。

七、总结

体育课程思政是将体育知识与思政教育相结合，这是符合我国的国情发展，促进着时代的进步，将爱国主义教育融入日常的教学过程中，依靠四个元素——即学校、学生、教师和体育思政元素的共同协调，建设思政教育，不断对教育模式进行创新，共同育人，将体育的发展过程，体育的规则与精神同思政教育相结合，通过教师与学生的有效交流，教师同思政的教师跨学科的交流，打破传统的教学模式，学校的管理部门应当对教师有所保障，为学生营造一个良好的学习环境，通过主观于客观相结合，将爱国主义思想潜移默化传输给学生，不断培养学生顽强拼搏的精神，不断引导学生树立正确的人生观，不断提升学生的思想道德水平。