新时代高校体育教学改革策略

周剑 张建中 盛俊林

(哈尔滨工业大学体育部 黑龙江哈尔滨 150001)

目前，我国正在就高校体育教学工作的改革进程进行积极探索和努力发展，体育教学改革的最终目的主要在于保障学生体质的健康发展，全面提升体育综合素质水平，保障体育教学的效果和改革的成就。从目前实际情况看，新时代的发展日新月异，社会进步的脚步不断加快，高校体育教学工作需要进行全面的改革和创新，这样才能紧跟时代发展的步伐和脉络。在21世纪新时代的教学背景下，传统的高校体育教学模式已经不能满足学生正常的学习需求，高校体育教师需要帮助学生建立终身体育学习的习惯，将体育课程从传统的理论灌输和成绩考量向大众体育、健身体育方面发展，体育教学课程内容需要进行趣味化和生活实践化的结合，还需要进一步完善高校体育教学相关的教学设备和教学场地，组建专业的教师教学队伍，保证各项体育教学目标能够顺利推进，这是新时代高校体育教学工作的保障性作用。高校体育教学也需要进一步朝着体系化和系统化的方向发展，向着实践性和趣味性相结合的方向发展。

1 高校体育教学改革的一些问题

随着我国高校体育教学发展过程的不断深入，经过多年的体育教学实践[1]，目前在高校体育教学全面改革的大方向和大背景下，高校实现体育教学的目标需要克服一定的困难，解决一些主要问题[2]，如果这些问题没有得到明显的解决，就会影响到高校体育教学改革的进程。这些问题主要表现在以下几个方面[3-6]。首先，高校体育教师的年龄结构不太合理，大部分体育教师处于中年阶段，这些教师的教学理念较为传统，对一些新的教学方式和教学方法的理解存在一定程度的困难，在体育教学过程中的创新能力和创造能力较弱，对高校体育教学的改革计划的实施具有一定的困难。其次，这些教师没有接受系统化的教师培训，教学水平的进步和提高受到了年龄增长的限制，在体育教学过程中，还有部分高校体育教师运用传统的教学方法进行理论灌输式的教学，学生的教学参与度和学习的积极程度不够高，对学生的综合体育能力的提升帮助不大。最后，体育教学课程教学环境的建设不足造成了一定的困难。教学方法和教学环境之间具有相互紧密的联系，比如情境教学法需要搭建良好的教学情境，趣味教学法需要建设具有娱乐氛围的教学环境等，一些教师没有将教学环境和教学方法进行良好的结合，导致教学成果有限，教学改革进程受到了一定程度的阻碍。

2 高校体育教学改革过程中的策略

2.1 建设专业化的教师教学团队，优化教师的年龄结构

要改革高校体育教学工作，首先需要对教师的年龄结构进行优化，专业的体育教师队伍能够保证教学计划的正常实施，提升高校体育教学的教学效果和教学保障，在优秀的高校教师队伍的建设和发展下，保障高校体育教学工作的顺利有效开展，发挥高校体育教学工作中的应有作用。所以，高校教学管理人员需要注重高校体育教师队伍的教学质量，优化教师的年龄结构；需要在人才引进的各方面进行探索，在人才招聘时，需要注意教师的年龄，同时应该注意教师的学习经历和工作经历，重点关注应聘者的创新能力和实践能力，同时还需要考察教师对高校教学改革工作的全面认识，保证教师团队的综合素质能够符合高校教学改革工作的要求。另外，还需要建设系统性和科学化的教师培训体系，主动引导体育教师根据教师培训计划的要求，定期进行教师教学培训，引导他们完成学校的继续教育教学目标。在教学实践培训过程中，要以素质教育教学改革为核心，在高校体育教学改革内容和改革方式的基础上，全面设计教师培训的内容，重点以教学改革的方向、新课程改革的计划、素质教育发展等方面作为主要的培训内容，这样可以保证高校体育教师的综合素质能力水平能够与新时代体育教学发展相互结合，不断提升对学生体育素质的培养。除此之外，高校还应组织开展体育教学工作会议，对教学计划、教学改革发展的进程和教师在教学过程中遇到的问题进行全面深入的讨论和剖析。在教学研讨会议中，引导教师对教学过程中出现的相关问题进行反馈，大家一起研究解决方案，共同商讨具体的解决方式，保证高校体育教学工作能够顺利实施。

2.2 优化改革教学理念，以学生为主体性

教学理念是高校教师在教学活动中的思想基础，高校教师在教学过程中根据相应的教学理念来进行教学活动的设计和教学目标的制定，在这个过程中，实现教学的全过程。教学理念的改革，能够保证教师可以有效投身高校体育教学改革工作中，是教学改革可以顺利推进的基本保障，所以，高校体育教师需要对教学理念革新的策略和手段进行深入的认识。而在高校体育教学过程中，教师需要对学生给予高度的尊重，在传统教学过程中，教师是理论灌输者，与学生的地位不对等，而现在学生和教师应该处于同样的教学位置上，教师需要给学生营造轻松愉快的教学环境，保证学生可以全面完整地表达自己的想法，教师帮助学生解决教学过程中遇到的困难，排除教学过程中遇到的干扰。

首先，教师应该改变对学生的传统身份认同。在传统的身份认同下，教师和学生之间具有较为明确的界限，教师通过自己的身份展示出一定的权威性，让学生在比较严肃的氛围下进行学习。现在，教师应该改变这种身份模式，对学生进行全方位教学。除了课堂以外，在学生的日常生活中，通过和他们交流，深入学生的内心，实现课外教学。

其次，高校体育教师要把学习的主动权给予学生，保证学生可以在体育教学过程中的积极性和兴趣，增强学生体育学习的教学体验。

最后，高校教师在进行体育教学改革实践过程中，需要对教学改革的目标和改革的方向进行明确，将学生的核心体育素养以及学生正确的人生观念、世界观和价值观作为学生体育教学的主要目标，严格依照教学目标进行教学设计，保证高校体育教学的规范性和标准化。例如，在进行篮球教学过程中，高校体育教师首先应该对学生的身高、体重有一个初步的认识，同时，对学生的体育素质进行测验，了解学生具体的奔跑速度、耐力情况、反应能力等。此外，还需要了解学生对篮球运动的兴趣程度，根据上述信息，设计个性化的教学目标和教学计划，引导学生针对性地进行体育教学。如对于身高比较高的学生，高校体育教师能够在和学生的沟通过程中，告知学生具有良好的发展潜力，但是需要与学生自身学习意愿相结合，才可以决定是否进一步进行教学。

2.3 建立良好的教学环境，改善优化教学方式

良好的教学环境需要通过良好的教学方法来实现，教学环境和教学方法之间如果存在一定的问题，就会对教学效果造成不良的影响。对于这种情况，高校体育教师在进行教学改革时，需要对教学环境和教学方法进行一定程度的匹配。首先，需要对教学模式进行趣味化的改造，创设一定的轻松愉悦的教学情境，在课堂上需要运用比较幽默有趣的教学方法来对教学知识进行重点演示，同时，教师还应该具有一定的丰富表情和肢体动作，为学生演示体育锻炼的技巧，在提升教学的生动性的同时，保证学生可以感受到体育教学的独特魅力。其次，高校教师还应该及时改变教学方式，通过创新的教学方法来体现体育学习的趣味性和长效性。高校体育教师还需要对小组合作教学进行一定程度的探索，以学生为教学的中心，以学生之间的互帮互助来营造教学氛围，鼓励学生通过相互合作的方式来提升体育教学素质和教学水平。学生之间的相互监督和相互帮助能够激发学生的学习兴趣，产生学习的竞争意识，在学生相互帮助和竞争的过程中，提升体育学习水平。最后，要在问题教学情境的开发下进行一定程度的思考，实施问题导向教学模式，在进行体育训练课程的讲解过程中，设置一些和体育教学相互关联的教学内容，引导学生自主思考，让学生对自身的身体情况进行全面的了解，选择自己最擅长的体育教学内容进行学习，同时鼓励学生制订整体的体育锻炼计划，保证学生可以通过适合自身的方式完成体育锻炼，从而进一步促进学生体育素养的培养，进一步增强体育教学效果的完善和教学质量的提升。通过上述一系列教学手段的实施，最终保证高校体育教师可以实现体育教学目标，促进高校体育教学改革的顺利推进。

3 结语

综上所述，在新时代发展的背景下，人们对体育健康的重视越来越强，体育发展已经从竞技体育发展为大众体育，体育的健身性和素质教育的功能越来越被人们重视，在政府相关部门的鼓励下，体育教学改革正在稳步推进，向着探索体育教学素质核心目标和学生培养综合目标的方向前行，并努力为实现这一体育教学改革目标而不断进步。作为我国高级人才培养基地的高等院校，必须要理解时代发展的脉络，紧跟时代发展的步伐，响应政府相关部门的号召，为提升高校体育教学质量，完善体育教学培养方式和培养目标，贡献出自己的力量。在这个过程中，需要从教师队伍的选拔、教学计划和目标的制定、课堂效果的设置、教师和学生互动等环节全面推进。在教师招聘过程中，需要优化教师队伍的年龄结构，多吸引年轻的人才进入教师队伍，因为他们正处在时代发展变革的大背景下，对高校体育教学的改革具有一定的创新意识，对新的教学模式和教学方法具有一定的包容性。在教学目标和计划的制定过程中，高校应该注重体育教学的实践性，将时代发展背景、时代发展脉络与教学相互结合，促进教学计划和教学目标的创新性。在课堂设置方面，高校体育教师要注意教学环境和教学效果之间的关联性，为保证教学效果的实现，需提供相对应的教学环境，将问题导向、趣味性和实践性与教学效果的考虑相互结合，实现教学环境和教学效果的相互促进。